北理工《现代教育技术》在线作业五

奥鹏北京理工大学新学期作业参考

北理工《现代教育技术》在线作业-00005

1.( )是指由现实中真实存在的人或动物扮演的角色,这种角色具有现实存在性。
选项A：主要角色
选项B：次要角色
选项C：真实角色
选项D：虚拟角色
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2.所谓( ),就是临到最后,主人公作为英雄人物,一定取得完胜,而反对人物必定受到惩处,并表现出宏大主题。
选项A：喜剧式
选项B：正剧式
选项C：反讽式
选项D：悲剧式
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3.( )蒙太奇是用一种连续性表现超越剧情的思想和情感。
选项A：叙事
选项B：交叉
选项C：平行
选项D：表现
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4.( )则指以“能指”为中介所表达的语言内容方面的观念形态。
选项A：概念
选项B：所指
选项C：能指
选项D：具象
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5.( )是指心理活动对课程的指向和集中。
选项A：课程关注
选项B：期待视野
选项C：有意注意
选项D：课程认同
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6.( )是指一个人物的动作与另一个人物的反应组成的叙事单元,是影视的有机序列中具有相对完整叙事意义的最小单元。
选项A：场景
选项B：碎片知识点
选项C：段落
选项D：节拍
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7.影视课程短片可以依据不同的叙事顺序对影片进行重塑。( )是根据表达的需要,把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到影片的前边,然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
选项A：插叙
选项B：倒叙
选项C：顺叙
选项D：跳叙
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8.( )是指预示剧中人物或事情发展将发生激变或逆转后,并不立刻揭示答案,而是采取叙事悬置的方式,延缓呈现真相。
选项A：跳跃式悬念结构
选项B：循环式悬念结构
选项C：分离式悬念结构
选项D：连体式悬念结构
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9.( )是指由预示序列产生悬疑性的问题后,马上紧跟着就是答案的呈现,中间没有叙事悬置或延缓。
选项A：连体式悬念结构
选项B：跳跃式悬念结构
选项C：循环式悬念结构
选项D：分离式悬念结构
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10.网络影视课程叙事形态,从低到高的形态排序正确为( )。
选项A：艺术层面、逻辑层面、信息层面
选项B：信息层面、逻辑层面、艺术层面
选项C：信息层面、艺术层面、逻辑层面
选项D：逻辑层面、信息层面、艺术层面
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11.Werbach和Hunter(2013)提出的关于游戏化的设计框架包含哪几个步骤?( )
选项A：定义商业对象及描绘目标行为
选项B：描述用户及设计活动圈
选项C：不要忘记乐趣
选项D：部署适当的工具
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12.影视课程中的主观视点包含哪几个方面?( )
选项A：主观视点溯源
选项B：运用主观视点的目的
选项C：主观视点的表现
选项D：主观视点的实质
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13.设置悬念的方奥鹏北京理工大学新学期作业参考式包含( )?
选项A：制造信息缺失
选项B：利用心理定势制造教学悬念
选项C：利用观众的自然感情倾向制造悬念
选项D：利用观众的文化层次水平制造悬念
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14.网络影视课程的选题原则包含学习者需求原则与影视美学原则。其中可将学习者大致分为以下哪几种?( )
选项A：成熟且有一定延续期的学习者
选项B：处于培育期的学习者需求市场
选项C：尚未开发但潜力巨大的学习者需求市场
选项D：难以开发的学习者需求市场
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15.人物体系的构建原则主要包括( )?
选项A：主要人物贯穿原则
选项B：人物相关原则
选项C：人物错位与互补原则
选项D：人物最简原则
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16.表现性蒙太奇包含哪几种表现形式?( )
选项A：对比式蒙太奇
选项B：隐喻式蒙太奇
选项C：抒情式蒙太奇
选项D：心理式蒙太奇
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17.韩国电视剧的三大绝活是( )。
选项A：失忆
选项B：虐待
选项C：车祸
选项D：绝症
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18.网络影视课程的剧本创作可分为以下哪几个阶段?( )
选项A：发展课程剧本
选项B：集体研讨
选项C：评估并修改剧本
选项D：撰写课程的分镜头剧本
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19.课程编导需要在线进行哪几个方面的测试?( )
选项A：测试问题
选项B：测试方法
选项C：测试蒙太奇
选项D：测试冲突
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20.一般性的叙事性悬念的文本结构包含哪几种形态?( )
选项A：分离式悬念结构
选项B：连体式悬念结构
选项C：跳跃式悬念结构
选项D：循环式悬念结构
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21.传统的问卷调查的资源评估具有三个方面的缺点:时间限制、地域限制及调查目标限制。
选项A：对
选项B：错
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22.虚拟空间型讲法主要是一种通过科学幻觉进行时空穿越的讲法。
选项A：对
选项B：错
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23.没有矛盾的课,就没有刺激,就没劲,就没有艺术价值,也很难成功。
选项A：对
选项B：错
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24.游戏化的核心思想是将游戏元素应用于非游戏场景中。
选项A：对
选项B：错
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25.一个影视课程制作团队,一定要分析当下学习者需求市场的状况及其发展走势,已决定是否开发和如何开发影视课程。
选项A：对
选项B：错
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26.所谓学习策略就是学习者为了提高学习的效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。
选项A：对
选项B：错
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27.教育不能改造教育,必须通过学科融合,跨学科研究完成网络教学,努力达到1+1>2的目标。
选项A：对
选项B：错
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28.网络影视课程编导论集第四代电影、第九艺术、影视教育心理学、课程编导、云环境下的数据编导与一体,创造了全新的、与传统教学并行的教学模式和思维。
选项A：对
选项B：错
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29.按照场景的戏剧性强弱可将场景划分为戏剧性场景、描述性场景以及抒情性场景。
选项A：对
选项B：错
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30.网络影视课件与传统教育不发生冲突,也不是对其进行改造,而是平行地发现认识世界的规律。
选项A：对
选项B：错
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