南开大学23年春学期《人力资源开发》在线作业二

奥鹏南开大学新学期作业参考

23春学期（高起本：1709-2103、专升本/高起专：1909-2103）《人力资源开发》在线作业-00002

在管理开发当中，哪种技能的开发是组织内各层管理人员都应具备的技能。（）
A:概念性技能
B:技术性技能
C:人际关系技能
D:领导力
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戈尔茨坦等将需求评估过程分为五个阶段，即组织支持、组织分析、需求分析、（）及人员分析。
A:生产计划分析
B:任务和KSA分析
C:组织目标分析
D:员工技能分析
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班杜拉认为学习是通过观察他人和模仿他人的行为而产生的，新技能或行为的学习有两个途径：一是通过（）进行学习，二是通过观察或聆听发生在其他人身上的事情而学习。
A:书本知识
B:直接经验
C:课堂
D:知识奥鹏南开大学新学期作业参考代做2元一门转化
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特别适用于各种技能性行业，最早、最古老的一种培训方式是（）。
A:师徒式培训
B:在职培训
C:讲授法
D:研讨法
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设计并编制满足顾客要求的计算机程序属于哪一种学习成果主类型。（）
A:语言信息
B:智力技能
C:运动技能
D:态度和认知策略
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在职业生涯开发中，管理者需要承担的四种角色，其中，哪一个角色的责任主要是发现问题、倾听、确定需求并详细界定这些需求。（）
A:评估者
B:顾问
C:教练
D:推荐人
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在人力资源开发需求分析的几个着眼点当中,关注员工和管理者对企业所能提供的多种人力资源开发项目的偏好的是。（）
A:绩效差距
B:KSAIBs差距
C:内外竞争环境
D:参与需求
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被认为具有被动、不人性化、外部强化过于强烈等缺点的学习理论是。（）
A:行为主义学习理论
B:认知主义学习理论
C:人本主义学习理论
D:建构主义学习理论
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在《科学管理原理》中，作者阐述了选拔与培训员工等问题，该书的作者是（）
A:明茨伯格
B:泰勒
C:法约尔
D:马斯洛
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个体把已学到的经验推广应用到其他内容和难度上类似的情境中叫做（）。
A:正迁移
B:负迁移
C:横向迁移
D:垂直迁移
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认知心理学对新手和专家或能手进行了研究，指出了他们在认知策略、（）等方面存在的差异。
A:学习迁移
B:经验
C:技能
D:知识储备
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培训教学设计概括为四个部分，即教学内容设计、教学策略和方法设计、教学产品设计以及（）。
A:教材设计
B:学习迁移设计
C:教学环境设计
D:教学结构
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通过计算机及网络对处于不同地点的受训者进行培训的技术称作( )。
A:网络培训
B:远程学习
C:智能化辅导系统
D:多媒体教学
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研讨法主要是通过建立培训者与受训者之间、受训者与受训者之间的双向沟通机制来实现知识和信息的传递。它的主要优点是（）。
A:最简便、最灵活、成本低的一种培训方法
B:有利于以传授新知识
C:可用于巩固旧知识
D:建立了简单、及时、易操作的反馈机制
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随着新手向专家发展的过程，各个片段就更加结构化，与过去的知识更加紧密地联系，学习者的记忆就越来越接近大的单元。真正专家记忆系统的基础是储存结构化的信息，这些组织起来的知识结构叫做（）。
A:知识模块
B:知识框架
C:知识单元
D:图式
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在柯克帕特里克的人力资源开发评估四层次当中，用于衡量生产率、品质、流失率、士气、成本、效益等指标的层次为。（）
A:反应层次
B:学习层次
C:行为层次
D:结果层次
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（）是每一节课的教学计划，是教学目标、教学内容和教学安排的具体描述和体现。
A:课程计划
B:教学计划
C:培训计划
D:组织规划
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学习过程很重要的一项内容不仅是应能准确重复学过的内容，而且要能在类似的环境中应用所学内容，这被称作（）。
A:推广
B:记忆
C:应用
D:存储
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行为主义教学设计，在教学目标的设计上，强调行为分析，开发出学习的（）目标。
A:能力
B:行为
C:态度
D:技能
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在福勒和法林顿将人力绩效系统中，对绩效产生重大影响的因素有（）。
A:工作进程
B:技能标准
C:信息
D:工具
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敏感性训练的目的是让受训者在团体学习环境中相互影响，提高受训者对自己的感情和情绪、自己在组织中所扮演的角色，以及自己和别人的相互影响关系的敏感性。敏感性训练又叫做（）。
A:T-团体训练
B:实验室训练
C:人际关系训练
D:领导训练
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不同的学习结果需要不同的内部条件，进行言语信息学习时需要的内部条件有( )。
A:以前学过的知识和语句信息
B:将信息编码存入记忆
C:回忆局部技能
D:掌握对象的信息
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科尔布的体验式学习模型归纳了几种类型的学习风格，主要包括（）
A:发散思维风格
B:同化思维风格
C:聚合思维风格
D:协调者风格
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企业的培训与开发主要包括（）活动。
A:新员工导向培训
B:技能培训
C:管理培训与开发
D:职业生涯开发
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讲授法是讲授者运用语音文字将信息传递给受训者方法。这种方法是人们最为熟悉的方法，应用最为普通，也是最容易与其他培训方法结合使用的（）的一种培训方法。
A:最简便
B:最灵活
C:最有效
D:成本最低
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在职体验开发是一种在工作场所中通过经验进行管理开发的方式，主要有（）。
A:角色扮演
B:职位轮换
C:行动学习
D:继任计划
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人力资源开发人员建立与战略的关系，可以从以下哪些方面着手。（）
A:考虑战略与环境的关系
B:将战略与组织的管理开发战略联系起来
C:将员工个人职业成长与组织战略联系起来
D:将管理开发战略与管理开发活动联系起来
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根据迁移的程度，学习迁移可分为（）。
A:正迁移
B:负迁移
C:近迁移
D:远迁移
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新员工引导教育的内容不同，有的简单，有的复杂。概括起来，新员工引导教育包括的内容有（）。
A:企业的概况、工作环境和条件、规章制度和各种政策
B:企业文化、企业的精神
C:组织结构、员工的岗位职责
D:工作程序和要求、技能标准
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在绩效管理中，人力资源开发专业人员的主要角色是绩效咨询顾问和组织开发变革代理人，其主要职责包括（）。
A:开发学习迁移策略
B:管理绩效管理过程
C:评价绩效管理过程
D:绩效咨询
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在行为主义教学设计的思想方法中，控制学习环境、重视（）等。
A:学习效果的客观行为
B:认知结构在学习活动中的作用
C:及时反馈强化
D:对学习内容进行任务分析。
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企业中承担人力资源开发职责的人员有（）
A:高层管理人员
B:部门经理人员
C:人力资源开发专业人员
D:员工
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R. M. 加涅将学习结果分为（）和态度。加涅的学习分类在学校的教学设计以及企业的培训设计中应用很广。
A:言语信息
B:智慧技能
C:认知策略
D:动作技能
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部门经理在培训过程中的职责越来越重要，相当多的人力资源开发责任转移给了部门经理。部门经理在人力资源开发中的主要职责有（）
A:制定培训计划
B:参与确定员工开发需求
C:承担培训有效性的责任
D:参与培训过程
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层次评估法是柯克帕特里克在20世纪50年代提出的一种评估模式，它是以培训成果为标准划分的层次框架体系。这个层次体系的构成是（）
A:学习
B:反应
C:行为
D:结果
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案例法是通过提供若干真实或虚拟的故事，让受训者在脱离工作的学习情境中体验理论知识的运用过程，使他们对正确和错误的判断、最优和次优的选择等有更加直观的印象。主要优点有（）。
A:使学生有效的获得知识
B:给受训者真实的学习感受
C:给受训者独立解决问题的机会
D:有利于学习者之间的沟通与协作
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组织社会化是指使新的员工转变为精干的组织成员的过程，因而，有效的组织社会化应该包括。（）
A:为胜任本职工作而接受培训
B:充分的了解所在组织
C:与组织成员建立良好的关系
D:转变个人预期，适应组织需要
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在培训需求分析中，任务分析主要是确定完成工作所需的责任及需要在培训中加以强调的（）以帮助员工完成任务。
A:知识
B:技能
C:行为方式
D:管理制度
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自我学习理论模式的理论意义在于。（）
A:提高了学习积极性
B:促进学习者自我开发
C:促进个人发展与组织发展结合
D:加大终身学习的可能性
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无边界职业生涯指由于个人的兴趣、能力、价值观及工作环境的变化而经常发生改变的职业生涯。
A:错误
B:正确
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组织开发是组织变革的重要手段，主要以行为科学理论和方法为基础，并将行为科学知识用于组织的战略、结构和过程等方面。
A:错误
B:正确
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在实际培训过程中，即使建立了双向沟通机制，讲授法的缺点也是难以得到有效克服的。
A:错误
B:正确
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任务分析和KSAs分析是用来确定谁应该接受培训和培训什么内容的。
A:错误
B:正确
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认知主义的教学设计重视人的思维活动，强调认知倾向和认知结构在学习活动中的作用。
A:错误
B:正确
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课程计划是每一节课的教学计划，是教学目标、教学内容和教学安排的具体描述和体现。
A:错误
B:正确
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概括化理论认为，只有一个人对他的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。
A:错误
B:正确
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渐进式变革是一种根本性的、以思维范式转换为特征的组织变革实践，通常是一个“自上而下”的过程。
A:错误
B:正确
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组织开发是一种在团队或个人层面的人力资源开发干预。
A:错误
B:正确
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行为主义教学设计是以“学”为中心的教学设计理念，主要研究的是学生如何学习的设计理论。
A:错误
B:正确
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