南开大学23年春学期《人力资源开发》在线作业一

奥鹏南开大学新学期作业参考

23春学期（高起本：1709-2103、专升本/高起专：1909-2103）《人力资源开发》在线作业-00001

行为主义教学设计，在教学目标的设计上，强调行为分析，开发出学习的（）目标。
A:能力
B:行为
C:态度
D:技能
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学习者如果能够对核心的、基本的概念进行抽象和概括，对原理概括得越好，在新情境中的学习迁移效果就越好，这种理论是（）
A:形式训练说
B:概括化理论
C:相同要素理论
D:认知结构迁移理论
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员工的组织社会化是组织向新员工灌输与实现组织目标联系在一起的技能和文化的过程，其实质是新员工由外部人（）。
A:变成内部人的过程
B:变成圈内人的过程
C:部门人员的过程
D:很快熟练人际关系的过程
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员工引导是指企业为新雇员提供有关企业和工作的基本信息的活动。在我国，员工引导往往被称（）。
A:新员工技能培训
B:新员工入职教育
C:新员工岗位培训
D:新员工思想教育
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任务分析是收集、组织、评估与（）有关的任务、职责等信息的过程，以决定员工需要什么培训来提高工作效率的方法。
A:人员
B:组织
C:工作
D:工作流程
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设计并编制满足顾客要求的计算机程序属于哪一种学习成果主类型。（）
A:语言信息
B:智力技能
C:运动技能
D:态度和认知策略
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随着新手向专家发展的过程，各个片段就更加结构化，与过去的知识更加紧密地联系，学习者的记忆就越来越接近大的单元。真正专家记忆系统的基础是储存结构化的信息，这些组织起来的知识结构叫做（）。
A:知识模块
B:知识框架
C:知识单元
D:图式
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戈尔茨坦等将需求评估过程分为五个阶段，即组织支持、组织分析、需求分析、（）及人员分析。
A:生产计划分析
B:任务和KSA分析
C:组织目标分析
D:员工技能分析
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在人力资源开发需求分析的几个着眼点当中,关注员工和管理者对企业所能提供的多种人力资源开发项目的偏好的是。（）
A:绩效差距
B:KSAIBs差距
C:内外竞争环境
D:参与需求
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以削弱组织中维持现状的力量作为主要任务的阶段，属于勒温提出的“组织变革过程理论”中的哪一个阶段。（）
A:解冻阶段
B:干预阶段
C:改变阶段
D:再冻结阶段
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在柯克帕特里克的人力资源开发评估四层次当中，用于衡量生产率、品质、流失率、士气、成本、效益等指标的层次为。（）
A:反应层次
B:学习层次
C:行为层次
D:结果层次
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胜任力的概念最初是由美国心理学家（）提出来的
A:马斯洛
B:C. 麦克莱兰
C:阿基里斯
D:科尔布
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班杜拉认为学习是通过观察他人和模仿他人的行为而产生的，新技能或行为的学习有两个途径：一是通过（）进行学习，二是通过观察或聆听发生在其他人身上的事情而学习。
A:书本知识
B:直接经验
C:课堂
D:知识转化
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处于不同职业生涯阶段的员工的职业生涯开发需求不同，其中，问题最多也最难处理的阶段是。（）
A:早期职业生涯阶段
B:中期职业生涯阶段
C:晚期职业生涯阶段
D:退休期
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我国最早开设商科教育的大学是（）。
A:京师大学堂
B:清华大学
C:南洋工学
D:南开大学
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在选择培训方法时应该首要考虑的因素是（）。
A:培训成本
B:培训对象
C:培训目标
D:组织内外环境
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为了能胜任绩效咨询工作，绩效咨询顾问需要一套能够执行任务的技能和能力，主要包括业务知识、人力绩效技术知识、与他人合作的技能、咨询技能和（）等方面的知识与技能：
A:人力资源管理知识
B:变革管理技能
C:组织战略知识
D:人际关系技能
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认知心理学对新手和专家或能手进行了研究，指出了他们奥鹏南开大学新学期作业参考代做2元一门在认知策略、（）等方面存在的差异。
A:学习迁移
B:经验
C:技能
D:知识储备
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根据变革的深度和广度，将组织变革分为渐进式变革与转型式变革，转型式变革的主要特点有（）。
A:由外部环境的重大变化和内部的裂变所引起
B:是组织所发生的系统性与革命性的变革
C:是一种持续的学习和变革过程
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社会技术系统理论在组织变革和发展领域得到了广泛应用，下面体现出运用社会技术系统思想的活动有（）。
A:企业文化建设
B:全面质量管理
C:流程再造
D:品质圈
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敏感性训练的目的是让受训者在团体学习环境中相互影响，提高受训者对自己的感情和情绪、自己在组织中所扮演的角色，以及自己和别人的相互影响关系的敏感性。敏感性训练又叫做（）。
A:T-团体训练
B:实验室训练
C:人际关系训练
D:领导训练
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福勒和法林顿将人力绩效系统看作是由组织输入、人员、行为、绩效、结果、反馈以及环境等七个要素所组成，其中组织输入包括的要素有（）。
A:组织目标
B:组织氛围
C:工作标准
D:期望
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由于培训迁移或者说培训成果转化是发生在工作场所和工作情景中，工作环境是影响培训迁移的最重要因素。工作环境包括（）。
A:组织外部环境
B:领导和同事支持
C:转化氛围
D:应用新技能的机会
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在斯旺森和霍尔顿的“结果评价体系”理论中，他们提出的结果评价体系包括（）等领域。
A:绩效结果
B:学习结果
C:行为结果
D:认知结果
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在人力资源开发中，学习的形式包括( )。
A:正式学习
B:工作体验
C:知识分享
D:经验分享
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组织变革就是通过改进组织使命、目标、结构、技术和企业文化，或是改变人们的态度和行为模式等，以使组织更有效率的运作，增进组织绩效，提高组织适应环境的能力。组织变革涉及（）等层面。
A:环境
B:组织
C:群体
D:个人
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以下选项中属于组织的职业生涯开发的内容的有（）。
A:为员工提供、培训、轮岗、晋升等机会
B:协助员工实现其职业生涯目标
C:根据员工的需要进行职业生涯管理，而不是根据组织的需要
D:把员工职业规划纳入组织人力资源规划体系
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在人力资源开发这一学术术语的提出者那德勒看来，人力资源开发的内容为()。
A:与学习者当前所从事的职业相关的学习
B:与学习者未来从事职业相关的学习
C:与学习者从事职业无关的学习
D:能对学习者绩效提升有帮助的学习
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乔纳森将教学策略分为以下主要类别：（）以及安排教学事件
A:创设教学情境
B:呈现教学内容
C:激活学习过程评估
D:学习效果
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在组织中，学习活动除了正式的学习项目之外，还包括（）
A:网上课堂学习
B:非正式学习
C:偶发性的学习
D:公开课学习
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一个完整的培训需求分析，一般包括以下哪几个层次。（）
A:环境分析
B:组织分析
C:任务分析
D:人员分析
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影响迁移效果的主要因素有（）。
A:受训者特征
B:组织战略
C:培训设计
D:工作环境
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组织社会化是指使新的员工转变为精干的组织成员的过程，因而，有效的组织社会化应该包括。（）
A:为胜任本职工作而接受培训
B:充分的了解所在组织
C:与组织成员建立良好的关系
D:转变个人预期，适应组织需要
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在福勒和法林顿将人力绩效系统中，对绩效产生重大影响的因素有（）。
A:工作进程
B:技能标准
C:信息
D:工具
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高层管理者在培训需求评估中所关注的重点是（）。
A:培训对实现我们的经营目标重要吗？
B:哪些职能部门和经营部门需要培训？
C:公司拥有具备一定知识、技能、技术，可参与市场竞争的雇员吗
D:哪些人需要接受培训
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学习者特征对培训的影响不仅发生在培训过程中，还发生在培训迁移的过程中。学习者特征包括影响学习的各种（）等。
A:材料
B:能力
C:动机
D:自我效能
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企业人力资源开发的目的是（）
A:提高组织绩效
B:促进员工发展
C:提高员工技能
D:改善人际关系
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布鲁姆将学习分为（）
A:认知学习
B:情感学习
C:态度学习
D:心因动作学习。
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认知主义的教学设计重视人的思维活动，强调认知倾向和认知结构在学习活动中的作用。
A:错误
B:正确
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认知主义教学设计在技能性训练中具有明显的效果。认知主义学习理论强调控制学习环境，重视学习效果的客观行为、重视及时反馈强化和对学习内容进行任务分析等都仍然在当前的教学设计中被广泛运用。对人力资源开发来说，这一理论也有重要的实践价值。
A:错误
B:正确
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态度与个人行为的关系是复杂的，态度并不决定特定的行为，它只是某种行为的倾向或准备。人们往往把态度描述成“反应倾向”或以“反应准备”为特征的状态。
A:错误
B:正确
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人力绩效技术理论认为，员工行为表现或绩效上的差距可以归因为知识与技能的缺乏、动机的缺失、完成任务所要求的资源不足、较差的工作条件、过度的工作负荷、工作设计不合理、缺乏激励制度等。
A:错误
B:正确
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在客户培训模式中，培训部门的主管及专家要及时跟踪企业某个部门的发展需要，以便不断更新培训课程和内容，使得培训更能符合该部门的迫切需求。
A:错误
B:正确
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在运用e-学习时，从组织人员层面看，应该注意强调学习观念的更新问题。
A:错误
B:正确
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职业生涯指的是一个进入工作场所的人一生所经历的不同职务所构成的轨迹。
A:错误
B:正确
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教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具。教学媒体的种类很多，如磁带、书本、图片、幻灯片等。
A:错误
B:正确
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在组织变革中，个人的抵抗因素主要包括结构的惯性、工作团体的惯性、威胁到已存在的权利平衡以及对先前失败经历的恐惧等。
A:错误
B:正确
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