大连理工大学大工23春《培训管理》在线作业2

奥鹏大连理工大学23春新学期作业参考

大工23春《培训管理》在线作业2-00001

在培训体系建设的引入阶段，可能存在的问题不包括（）
A:以补课和应急为主
B:专业水平较低
C:培训评估难以实施
D:凭领导感觉做事
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哪一评估模型的评估层次包括反应、学习、行为、结果四方面（）
A:CIRO评估模型
B:考夫曼的五层次评估模型
C:CIPP评估模型
D:五层次投资回报率评估模型
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新的培训需求分析方法包括（）
A:基于胜任力的培训需求方法
B:现场观察法
C:关键事件法
D:绩效考核
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培训需求分析模型中，组织分析不包括（）
A:组织目标分析
B:组织战略分析
C:组织任务分析
D:组织环境分析
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定量培训评估方法不包括（）
A:成本-收益分析
B:边际分析法
C:工作绩效考核法
D:目标成本法
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培训需求分析模型中的任务分析包括（）
A:工作的复杂程度
B:工作的饱和度
C:工作的任职人员
D:工作内容和形式的变化
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以下哪些属于培训评估的硬指标（）
A:工作习惯
B:沟通技能
C:生产率提高
D:产量增加
E:质量改进
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针对培训效果评估的模型包括（）
A:考夫曼的五层次评估模型
B:CIRO评估模型
C:CIPP评估模型
D:五层次投资回报率评估模型
E:柯克帕特里克的培训评估模型
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培训成果转化的层面（）
A:模仿应用
B:举一反三
C:融会贯通
D:自我管理
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培训与开发总体系的具体内容包括（）
A:培训目标、培训指导思想、培训原则
B:培训组织与领导
C:培训课程与师资（部分子体系）
D:培训管理制度（奥鹏大连理工大学23春新学期作业参考部分子体系）
E:培训运作管理（部分子体系）
F:培训要达到的效果
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能力共分为5个级别：基本理解-工作知识-能够胜任-出色完成-角色典范。
A:对
B:错
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缺口分析要抛弃那些培训解决不了的问题，把注意力放到那些可以通过培训解决的问题上，同时抵制一次解决全部问题的诱惑。
A:对
B:错
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影响培训成果转化的因素包括受训者特征和工作氛围。
A:对
B:错
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培训与开发总体系包括制度层面、资源层面和运作层面。
A:对
B:错
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培训不能代替管理解决问题，但培训可以帮助管理解决问题。
A:对
B:错
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企业培训体系是静态固定的体系，以管理培训活动为目的，以保障企业培训工作的顺利进行。
A:对
B:错
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组织不同层次的管理者在培训需求分析中关注的重点相同。
A:对
B:错
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培训组织与实施的主要责任者是培训管理部门，通常是企业的人力资源管理部门或综合管理部门。
A:对
B:错
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培训体系的设计要点要有明确的指导思想、目标或设计原则；每个组织的培训体系构成都各不相同，培训与开发重点也不尽相同
A:对
B:错
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企业培训有效性评估是指企业在培训之后，通过一定的方法对培训效果进行分析。
A:对
B:错
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