南开大学23秋学期《社会性别》在线作业二

奥鹏南开大学23年秋季新学期作业参考

23秋学期（高起本：1709-2103、专升本/高起专：2003-2103）《社会性别》在线作业-00002

犯罪者和受害者彼此都熟悉的强奸被称为（）
A:认可行为
B:默许强奸
C:受害者过错
D:约会强奸
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社会发展的内驱力主要来自于（）。
A:产品的销售
B:产品的生产
C:产品的消费
D:产品的价值
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内部劳动力市场存在着（），内部劳动力市场的“空缺链”，即当某一职位岀现空缺时，它首先对内部劳动力市场的人打开。
A:阶梯间的移动
B:工作的发展阶梯
C:内部的劳动力供求
D:工作队列的性别化
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（）阶段是社会科学工作者努力达到的最高目标。
A:进行社会观察和调查
B:将研究问题概念化
C:将研究问题理论化或政策化
D:挑战传统意识形态,创新理论
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口述史多以（）方式完成，了解生命故事，个人、话语、时代间的复杂关系。
A:问卷调查
B:实验研究
C:个人访谈
D:参与观察
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基督教的教义深入日常生活，形成了女性第一、男性第二的（）
A:社会发展
B:社会阶级
C:等级秩序
D:等级规划
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被害人的（）是指对被害人所受的伤害进行赔偿
A:赔偿性
B:补偿性
C:针对性
D:伤害性
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西方哲学传统将（）对立起来，以支持男性统治。
A:传统和现代
B:肉体和思想
C:身体和精神
D:男性和女性
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以下具有激进女权主义色彩的著作是（）。
A:《性别：历史分析中一个有效范畴》
B:《不同的声音》
C:《为女权辩护》
D:《性的辩证法》
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（）受到道德约束，是由社会化力量形成的自我
A:他我
B:自我
C:本我
D:超我
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（）进一步发展出“三纲”
A:孔子
B:孟子
C:墨子
D:董仲舒
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（）通过就业从私人领域走向公共领域
A:妇女
B:个人
C:男性
D:老年
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（）是指现实生活中表现出来的、可见的我
A:他我
B:自我
C:本我
D:超我
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（）成为社会互动和实践的基本形式之一。
A:话语
B:交流
C:沟通
D:文字
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社会学习理论强调儿童发展受到（）影响
A:社会发展
B:社会阶级
C:社会规划
D:社会环节
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两性平等是建立在（）的前提下
A:男尊女卑意识
B:女性至上意识
C:性别平等意识
D:社会公平意识
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由于犯罪行为而受到的物质、身体和精神损害的人叫做（）
A:被害人
B:受益人
C:犯罪人
D:被迫者
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妇女就业知识的主体是（）
A:少数男性
B:少数女性
C:男性代表
D:女性精英
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（）是最广泛的经济共同体。
A:社区
B:家庭
C:单位
D:个人
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（）是指社会化的实施者向社会化对象实施教育的过程
A:教化论
B:学习论
C:互动论
D:社会论
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母婴综合保障体系的基本框架是（）。
A:建立母婴安全分娩救助系统
B:建立母婴物资捐助系统
C:建立设备援助系统
D:建立基层妇幼保健培训系统
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职业期望包括对（）等问题的看法。
A:事业与家庭间关系的选择
B:职业活动
C:成就目标
D:工作价值
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资本主义利用父权制使女性处于从属地位，体现在（）。
A:资本主义的劳动力市场
B:劳动报酬制度
C:商品交换
D:资本主义和父权制的结合
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西方哲学传统将（）对立起来，以支持男性统治
A:男性
B:女性
C:身体
D:精神
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工作上的性别歧视表现在（）。
A:职业隔离
B:女性大量从事非正规就业和兼职工作
C:两性的收入差距
D:性别化的工作
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皮亚杰认为人的道德发展分为（）
A:自控期
B:他控期
C:自律期
D:他律期
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资本主义国家的社会结构性原则个体化指（）。
A:社会的个人化、个性化或个人的解放
B:个人的主客体兼性
C:人具备特定的价值观
D:基本特质是理性、承受制度规范，并追求自由、平等、独立和自主
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显性的社会不平等可以通过统计数字表达出来，主要表现在（）上的差距
A:出生性别比
B:受教育程度
C:收入状况
D:职业发展
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女权主义看来，作为社会构建的性文化对女性的压迫主要表现在（）
A:社会阶级
B:文化
C:科学
D:国际资本主义
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话语是在互动过程中呈现出来，具有社会性。社会性的话语具有（）
A:社会性
B:行动性
C:历史性
D:表演性
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男性统治的永久存在于（）中，三个机制被客观地组织起来，作用于无意识的结构
A:教会
B:国家
C:学校
D:社会
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现代中国文学中的性别意识状态的总体构成特征是：（）的交互并存
A:现代性的正面价值状态
B:现代性的异化状态
C:前现代性价值状态
D:现代性的社会状态
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在性别化消费视角下，两性之美都是由不同的审美标准来评判和认可的，审美具有（）。
A:历史性
B:主观性
C:主体差异性
D:阶级性
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董仲舒进一步发展“三纲”，为（）
A:君为臣纲
B:父为子纲
C:夫为妻纲
D:臣为父纲
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生产角色是指承担有报酬的劳动，包括（）的产品和劳务的劳动。
A:经济价值
B:使用价值
C:实用价值
D:潜在交换价值
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后现代的女权主义认识论关注与个人身份相关的（）。
A:种族
B:话语
C:身体
D:阶级
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社会学习理论认为人们通过（）的经验以及自我认知来进行学习
A:学习
B:模仿
C:奖励
D:惩罚
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人格结构包括（）
A:他我
B:自我
C:本我
D:超我
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性价值观有（）的性价值观
A:绝对主义
B:相对主义
C:享乐主义
D:伙伴关系
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特瑞曼的“现代性”模式认为存在两种类型的职业地位获得模式（）。
A:先赋性因素
B:成就性因素
C:自致性因素
D:表达性因素
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两性平等是建立在性别平等意识的前提下。
A:对
B:错
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基督教的教义深入日常生活，形成了女性第一、男性第二的等级秩序。
A:对
B:错
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社会性别是区分人际关系的基本方式。
A:对
B:错
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传统劳动性别分工使男性更多地进奥鹏南开大学23年秋季新学期作业参考入技术先进的生产领域，而将那些劳动密集型的低收入工作留给了女性。
A:对
B:错
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对女性的性文化压迫主要体现在文化、科学和国际资本主义上。
A:对
B:错
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21世纪初，发展被看作是以促进经济增长为核心的社会发展。
A:对
B:错
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性别刻板印象是指一种个人行为。
A:对
B:错
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民族志研究强调研究者直接进入到具体的群体、组织和社区中,通过参与其日常生活、观察发生的事件,再对其日常生活和社会行为做出解释。
A:对
B:错
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针对妇女的暴力行为，主要指的是身体上的伤害行为。
A:对
B:错
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本我受到道德约束，是由社会化力量形成的自我。
A:对
B:错
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