大连理工大学23秋《培训管理》在线作业（三）

奥鹏大连理工大学23年秋季新学期作业参考

大工23秋《培训管理》在线作业（三）

培训课程三明治体系设计中，管理技能培训不包括（）
A:决策者与领导者课程
B:中、高级经理者培训
C:初级经理人培训
D:新员工入职培训
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培训的数据按照是否用数字衡量的标准可
以分为两类：硬数据和软数据。其中，硬数据不包括（）
A:产出
B:质量
C:成本
D:发展
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在培训效果评估的四个层面中，“培训为经济效益提高产生多大贡献？”属于（）层面的评估内容。
A:反应
B:结果
C:知识
D:行为
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依照领导力的形成规律，第五阶段是（）领导。
A:仁人型
B:能人型
C:授权型
D:圣人型
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领导者的（）思维是确定使命、愿景、核心价值观，找到获得持续竞争优势的方法；把合适的人放在合适的位置上，执行战略；坚持不懈，总结最佳实践经验。
A:战略
B:系统
C:历史
D:创新
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新员工培训的主要内容包括（）
A:公司基本情况
B:相关制度和政策
C:部门职能与岗位职责
D:知识技能
E:基本行为规范与礼仪常识
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领导力的构成，包括（）
A:文化力
B:决断力
C:影响力
D:管理力
E:学习力
F:沟通力
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企业衰落的五个阶段包括（）
A:狂妄自大
B:盲目扩张
C:漠视危机
D:寻找救命稻草
E:遭人遗忘或濒临灭亡
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培训方式的选择，需要考虑的条件参数包括（）
A:培训目标
B:学员构成
C:岗位可离度
D:资金因素
E:工作压力
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岗位轮换的适用对象包括（）
A:中高层管理者
B:有潜力的管理者
C:新员工（为了考核其能力）
D:基于个人的需要、兴趣、态度和职业偏好提出工作轮换需求的员工
E:所有员工
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基层、中层和高层管理者培训方案的内容和培训方法各有区别。
A:对
B:错
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培训方案设计的要点包括培训指导思想或基本原则、培训对象、培训主要内容、培训时间与地点、培训管理部门、培训预算、培训考核与评估等。
A:对
B:错
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领导力开发又称领导力提升，其目标是提升组织和个人领导力，即根据组织战略规划与目标，为组织创建可持续竞争优势而储备领导人才及领导队伍，开发或提升现有领导者的领导技能等。
A:对
B:错
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高瞻远瞩公司拥有共通的“正确”价值组合。
A:对
B:错
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最成功公司的最佳行动都是来自高明、复杂的战略规划。
A:对
B:奥鹏大连理工大学23年秋季新学期作业参考错
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认知与预见能力是指领导者和领导集体审时度势，对复杂环境和预期目标实现的难度与问题有清晰的认知，科学预见可能的风险与发展机
遇的能力。
A:对
B:错
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当学员工作可离性低时，进行集中培训会影响其业务的开展，则此类学员较适合自学，而内部网络也为此提供了硬件支持。
A:对
B:错
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当企业资金充裕时，可请外部培训师，或开展户外拓展训练、参观学习等方式。
A:对
B:错
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在职培训的缺点是培训成本高。
A:对
B:错
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行动学习把工作课题或实际问题的解决过程作为学习的方式，在行动中学习，在学习中行动。适用对象为中低层管理者。
A:对
B:错
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