四川农业大学《教育评估与督导(本科)》23年12月作业考核

奥鹏四川农业大学23年秋季新学期作业参考

《教育评估与督导(本科)》23年12月作业考核-00001

从日本现行教育督导的职责与权限看，其教育督导是（）
A:以督为主
B:以导为主
C:以监为主
D:以命令为主
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教育评估要按教育政策办事，对就教育评估对象执行教育政策的情况作出评估。这是教育评估的(???)
A:现代管理科学的依据
B:教育方针
C:教育法规
D:教育政策依据
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从众多的评估对象中，按照评估标准评出规定数量的评估对象的评估，如示范校评估、先进教育工作者评估等是(????)。
A:选拔评估
B:格评估
C:复核评估
D:全面评估
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实施教育评估要以评估指标和评估标准为尺度，以评估信息为依据，采用科学的评估方法、技术对评估对象进行实事求是的价值判断。这一要求体现在(???)。
A:方向性原则
B:促进性原则
C:科学性原则
D:合作性原则
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7.在设计评估指标体系的整个过程中要求一级指标应全面反映评估目标的要求，反映上一级指标的下一级指标应完备，不能遗漏最主要的指标。做这种要求的是(????)。
A:独立性原则
B:可测性原则
C:完备性原则
D:可行性原则
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1963 年指出相对目标标准的不足，并提出在今后的学校教育中，应该着重于绝对目标标准的主张的学者是( )
A:布卢姆
B:泰勒
C:格拉泽
D:比贝
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民国前期颁布了两个法令，对地方教育督导制度形成和完善产生了重要影响。这两个法令是(????)。
A:《视学规程》和《视学处务细则》
B:《视学规程》和《省视学规程》
C:《视学处务细则》和《省视学规程》
D:《县视学规程》和《省视学规程》
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不按评估计划要求组织开展评估活动；宣传动员不认真，评估资料不齐备，评估日程不落实，自我评估走过场；表面上欢迎评估，实际上消极不认真。这种现象的反映是( )。
A:防卫心理
B:自傲心理
C:焦虑心理
D:应付心理
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下列说法符合我国实际的是（ ）
A:专职督学的任免必须按有关人事管理权限和程序办理，督学证书由上级主管部门颁发
B:兼职督学一般由各级教育督导机构聘用，其职权比专职督导稍小
C:我国目前督学仍以行政干部型督学为主
D:教育部颁布的《关于加强教育督导和评估工作的意见》对督学的职权作出了明确的规定
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下列说法符合我国实际的是（）
A:专职督学的任免必须按有关人事管理权限和程序办理，督学证书由上级主管部门颁发
B:兼职督学一般由各级教育督导机构聘用，其职权比专职督导稍小
C:我国目前督学仍以行政干部型督学为主
D:教育部颁布的《关于加强教育督导和评估工作的意见》对督学的职权作出了明确的规定
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以了解工作进展情况，进行工作总结为目的的督导，称（ ）
A:检查性督导
B:评估性督导
C:调查研究性督导
D:指导性督导
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教育评估本身所具有的引导评估对象向预定目标前进的功用和能力。这是教育评估的()
A:鉴定功能
B:激励功能
C:管理功能
D:导向功能
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1994年，为加强对地方政府教育工作的监督，国家成立的中央一级的教育督导机构是（ ）
A:中央教育督导司
B:国家督学局
C:国家教育督导轩
D:国家教育督导室
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在1845年美国教育学家贺拉斯?曼的倡导下，波士顿文法学校首先引入了（ ）。
A:面试
B:口试
C:笔试
D:考试
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教育评估后的输出信息反作用于评估对象并对其再输出发生影响，从而使其改变已有的状态或强化已有的状态的功用和能力。这是教育评估的( )
A:导向功能
B:激励功能
C:改进功能
D:鉴定功能
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在掌握评估标准时，影响形成"先严后宽"或"先宽后严"现象的是(????)。
A:先人为主心理
B:附和权威心理
C:顺序效应心理
D:晕轮心理
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教育督导的任务具有广泛性的特点是就以下哪方面而言的（ ）
A:教育督导的内容
B:教育督导功能
C:教育督导的目的
D:教育督导的对象
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对学生学习意志品质的测量，依据完全达到评估标准、达到评估标准但稍有欠缺、基本达到评估标准、未达到评估标准的，分别评定为"优秀"、"良好"、"及格"、"不及格"。这是测量评估信息(????)。
A:数量化测量形式
B:描述性测量形式
C:综合性测量形式
D:模糊综合评判法
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督导过程既要尊重个人的尊严及价值，还应给与组织成员参与问题、解决问题的机会。这是教育督导的(????)。
A:民主性原则
B:科学性原则
C:发挥集体功能原则
D:促进性原则
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不属于广义的行政监督的为（）
A:法律监督
B:内部监督
C:政党监
D:群众监督
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高等教育评估的主要功能有（ ）
A:导向功能
B:诊断功能
C:监督功能
D:激励功能
E:服务功能
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布卢姆等人提出的教育目标分类体系将教育中应达到的全部目标分成三个领域即（）
A:认知领域
B:活动领域
C:思想领域
D:情感领域
E:动作技能领域
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布卢姆等人提出的教育目标分类体系将教育中应达到的全部目标分成三个领域即（ ）
A:认知领域
B:活动领域
C:思想领域
D:情感领域
E:动作技能领域
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标准化考试的特征及要求有（）
A:分数比较可靠
B:误差小
C:误差较大
D:过程控制严格
E:结果采用常模，同一考试内容的不同考试间分数可以相互比较
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根据评估的目的与评估进行的时间不同，可以把教育评估分为（）
A:绝对评估
B:相对评估
C:诊断性评估
D:形成性评估
E:终结性评估
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教育目标分类体系中的情感领域所分的层次为（）
A:目标反映对象的全貌，指标反映局部
B:指标反映局部
C:目标较清晰具体，目标较笼统、抽象
D:指标较清晰具体，目标较笼统、抽象
E:目标较稳定，指标较灵活
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英国对皇家督学团成员的任职资格要求是（）
A:较高的学历
B:有丰富的教学经验
C:较高的教育能力
D:良好的社交能力
E:年龄一般在30－49岁之间
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现代教育评估发展的基本特点为（）
A:在教育评估的功能上，从重视鉴定向重视改进发展功能转变
B:在教育评估的对象范围上，从重视学生的学力和课程扩展到教育的全部领域
C:在教育评估的方法和技术上，从重视定性方向注重定量的方法
D:从评估的方式上，从重视自我评估向重视管理者的外部评估转变
E:评估的时间上从重视过程性评估向重视终结性评估转变
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定性评估的方法有（）
A:等级法
B:评定法
C:统计分析法
D:模糊教学方法
E:写评语
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教育评估所具有的功能为（）
A:导向
B:鉴定
C:考试
D:激励
E:改进
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教育评估的最大特征是它的主动性。
A:错误
B:正确
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建立教育督导制度是实现依法治教的需要。
A:错误
B:正确
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1963年，比贝把评价定义为“系统地收集信息和解释证据的过程，在此基础上作出价值判断，目的在于行动”。
A:奥鹏四川农业大学23年秋季新学期作业参考错误
B:正确
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建立教育督导制度是实现教育管理科学化的需要。
A:错误
B:正确
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建立教育督导制度是加强政府对教育宏观调控的重要途径。
A:错误
B:正确
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教育督导是对教育工作进行视察、监督、指导、建议的活动。
A:错误
B:正确
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教育评估与教育测量是既有联系又有区别的两个概念。
A:错误
B:正确
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1963年，克龙巴赫阐述“评价是一个搜集和报告对课程研制有指导意义的信息过程”。
A:错误
B:正确
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实质上讲，教育督导就是行政监督。
A:错误
B:正确
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教育评估远不能代替教育评比。
A:错误
B:正确
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简述教育评估的目的和功能
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简述现代教育评估强调定性评估与定量评估相结合的意义
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