四川农业大学《教育心理学(本科)》2023年9月作业考核

奥鹏四川农业大学23年秋季新学期作业参考

《教育心理学(本科)》2023年9月作业考核 – 补考-00001

在教学设计工作中,中心是( )
A:分析教学内容
B:设计教学策略
C:分析教学对象
D:设计学习目标
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一般而言,学生的成就动机来源于三种需要。下列选项,不属于成就动机源泉的需要是( )
A:认知的需要
B:交往的需要
C:自我提高的需要
D:学习过程派生的附属需要
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1972年在联合国教科文组织主持下出版的埃德加富尔报告的主题是
A:学会学习
B:学会认知
C:学会做事
D:学会生存
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()是儿童心理发展的内部条件之一。
A:生理因素
B:家庭环境
C:主观能动性
D:学校环境
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上课时采用课堂管理技巧处理纪律问题的目的是
A:对学生进行教育。
B:控制学生的违纪行为
C:解决短暂性的课堂纪律问题。
D:保证教学顺利进行以及学生学习效果。
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干得了,不想干。这是()疲劳。
A:肌肉
B:神经系统
C:心理
D:以上都是
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研究发现,教师期望效应的大小要受学生年龄的影响,一般而言,更易受到期望效应影响的是( )
A:年龄上无明显差异
B:中等年龄的学生
C:年龄较大的学生
D:年纪较小的学生
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根据柯拉斯沃等的分类法,情感的教学目标有五个程序,即接受、反应、评价、组织和( )
A:价值的性格化
B:非言语交流
C:理解
D:统合
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将液体自高而窄的玻璃杯倒入短而宽的玻璃杯,孩子认为液体变少了。这是处于哪个发展阶段的孩子?
A:感官运动阶段
B:思维准备阶段
C:思维阶段
D:抽象阶段
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一个第一次看见羔羊的孩子把它成为狗,表现出皮亚杰认为哪一种心理机制?
A:同化
B:异化
C:顺化
D:逆化
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因材施教,就是要()。
A:承认差别
B:着眼于具体的学生
C:着眼于学生个体
D:设法一对一地对学生施行帮助
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根据动机性遗忘理论,遗忘是()。
A:个人不愿意记忆,有意把学得的经验忘掉
B:人们对不愉快体验,总希望排除于记忆之外
C:事实上,这些经验并为消失
D:临时压抑使其不能记忆
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一个完整的教学过程需要
A:有明确的教学目标
B:分析教学任务
C:去决定学生原有水平
D:选择适当的教材与教法
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着眼于行为的具体后果与自身利害关系,是()的特点
A:世俗水平阶段
B:惩罚与服从的定向阶段
C:手段性的相对主义的定向阶段
D:都不是
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课堂交往障碍包括()
A:课堂语言障碍
B:课堂交往中的心理障碍
C:角色地位障碍
D:交往技能障碍
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引起和保持有意注意的主要原因和条件是()。
A:对学习的目的任务有明确的理解
B:用坚强的意志与干扰做斗争
C:根据目的任务有计划地组织活动
D:学习过程中常有单调、枯燥的地方
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罗杰斯认为自我实现就是发展自己的潜能,包括()。
A:向成熟发展
B:向自己控奥鹏四川农业大学23年秋季新学期作业参考制自己的方向发展
C:增强自己的适应能力
D:减少外部的控制
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造成理论与实际的脱节或教改实验不顺利的原因,从学科本身角度分析,主要可能出自:
A:取样方面的误差
B:推论以偏概全
C:观念陈旧、固执己见
D:实验时产生的实验者效应
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加涅提出的指导学习的程序包括()。
A:引起动机、理解
B:获得、保持
C:回忆、概括
D:作业、反馈
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学生群体对成员影响的体现是()
A:情感支持
B:学习处理人际交往
C:日常生活的行为
D:通过相互或群体评价形成自我意识
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视觉控制减弱、动觉控制增强,表明动作技能逐渐形成。
A:对
B:错
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能够增强某种反应概率的刺激都可以成为强化物。
A:对
B:错
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教育心理学的研究序列是学与教而不是教与学。
A:对
B:错
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教师是传授与掌握的主体,学生是教授与掌握的客体。
A:对
B:错
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中学阶段,女生在语文能力方面的优势逐渐消失。
A:对
B:错
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学习导致的变化一定是外显的。
A:对
B:错
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优秀的教师教学中始终采用高标准、严要求的管理方法。
A:对
B:错
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对于参与评价的人来说,处理具备测量与评定的知识和能力,还应有高尚的人格。
A:对
B:错
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在及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷,作必要的发掘或补救方面,父母的作用有时超过了教师。
A:对
B:错
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理解下雨是一种自然现象,这种学习目标的表述不是恰当的行为描述。
A:对
B:错
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