中国传媒大学《心理学导论》平时作业

奥鹏中国传媒大学23年秋季新学期作业参考

23春中传媒《心理学导论》平时作业-00001

一般说来,态度和品德的形成过程经历三个创优,即依从、认同和:( )
A:内化
B:行为
C:实行
D:反馈
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先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )
A:爬山法
B:逆向工作法
C:手段—目的分析法
D:尝试错误法
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哪个学习理论学派的学生观,强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出新的知识经验?( )
A:完形一顿悟说
B:认知一结构学习论
C:信息加工学习理论
D:建构主义学习理论
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心理现象分为( )。
A:心理过程与个性心理
B:认知过程与个性心理
C:情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
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某学生活泼、好动、乐观、灵活,喜欢交朋友,爱好广泛,稳定性差,缺少毅力,见异思迁。他的气质类型属于( )
A:多血质
B:胆汁质
C:粘液质
D:抑郁制
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有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程,叫做:( )
A:7、教学测量
B:教学测验
C:教学评估
D:教学检查
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短时记忆容量有限,为了使其包含更多的信息,可采用的方式是( )
A:感觉登记
B:注意
C:组块
D:复述
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下列选项属于第二信号系统的是( )。
A:望梅止渴
B:谈梅生津
C:含梅流延
D:望梅生畏
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信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
A:1～2
B:20～40
C:60～70
D:70～80
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学习策略中的一种——元认知策略、包括制定认知计划(计划策略)、监视计划执行(监视策略)和:( )
A:调节策略
B:精细加工策略
C:组织实施策略
D:价值性
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埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12~18岁阶段阶段的危机冲突是( )
A:勤奋感对自卑感
B:主动感对内疚感
C:自我同一性对角色混乱
D:自主感对羞耻感
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精神分析学派(精神动力学派)是( )创立的。
A:笛卡尔
B:华生
C:弗洛伊德
D:罗杰斯
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在教学中讲授“果实”概念时,既选可食的果实,又选不可食的果实(如棉籽等),这样才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是运用了:( )
A:正例与反例配合法
B:交式法
C:比较法
D:直观法
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品德的心理结构包括道德认识、道德情感和:( )
A:道德理念
B:道德行为
C:道德品质
D:道德意识
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人的发展是指人类身心的生长和( )
A:增强
B:变化
C:成熟
D:死亡
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( )在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究。
A:普通心理学
B:发展心理学
C:理论心理学
D:生理心理学
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发散性思维的主要特征有三个:交通性、独创性和:( )
A:多样性
B:迅速性
C:流畅性
D:价值性
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“入芝兰之室,久而不闻其香”描述的是( )
A:适应现象
B:听觉适应
C:嗅觉刺激
D:味觉刺激
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行为主义创立的标志是1914年美国心理学家( )出版了《行为:比较心理学导论》一书,由此他被称为行为主义的创始人。
A:罗杰斯
B:华生
C:弗洛伊德
D:马斯洛
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由被试对实验者安排的刺激情境引起的反应是( )。
A:自变量
B:因变量
C:无关变量
D:控制变量
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教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格( )。
A:形成正确的世界观；
B:自觉地模仿榜样；
C:增强自我认识；
D:投身社会实践
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( )的基本原理是心理学研究的根本指导思想
A:辩证唯物主义
B:形而上学
C:历史唯物主义
D:唯物主义
E:机械唯物主义
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现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式,将知识分为哪两大类?( )
A:陈述性知识；
B:动作性知识；
C:形象性知识；
D:程序性知识
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网络成瘾的特点主要包括( )。
A:成瘾者思维、情感、行为都被上网这一活动控制；
B:投入的时间和程度逐渐加大；
C:不能上网时会出现烦躁不安；
D:会与周围环境产生冲奥鹏中国传媒大学23年秋季新学期作业参考突
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注意的功能有( )
A:调节功能
B:维持功能
C:抑制功能
D:选择功能
E:启动功能
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经典条件反射是( )
A:将某种无关刺激物与非条件刺激物多次结合后形成的暂时性神经联结
B:用奖励性手段强化有机体的某种反应行为使其出现的概率增加的现象
C:.某种情景刺激下出现的行为能得到强化而被保留下来的现象
D:条件刺激与无条件刺激在时间上建立联结关系而形成的
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团体心理辅导的发展过程包括( )。
A:初创阶段；
B:过渡阶段；
C:工作阶段；
D:结束阶段
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大学生社会知觉的途径主要有( )。
A:对他人外部特征的观察；
B:对交往中的动作、表情、态度、语言等进行人际知觉
C:通过对自己或他人在特定的社会或组织中的地位、权利等由此产生的行为知觉来进行角色知觉；
D:通过对物质自我、社会自我、精神自我的知觉来进行
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根据国内外的研究与实践,人的心理健康水平大致可划分为三个等级( )
A:一般常态心理
B:人格障碍心理
C:轻度失调心理
D:严重病态心理
E:精神病
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发展心理学的主要研究方法有( )
A:横断研究法
B:封闭式研究法
C:纵向研究法
D:开放式研究法
E:群体序列研究法
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触类旁通是迁移现象。
A:对
B:错
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学习风格是学生在学习过程中形成的,具有不稳定性,并且有高低、好坏之分。
A:对
B:错
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心理的产生离不开大脑,因此,有了人脑就有了人的心理。
A:对
B:错
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通过观察榜样的行为做到“见贤思齐”,这种强化被称为间接强化。
A:对
B:错
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罗杰斯的学习观点是学习的过程是“发现”和探索。
A:对
B:错
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一种学习对另一种学习的影响属于学习的迁移。
A:对
B:错
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在中等刺激强度下,学习动机和学习效率呈正U型曲线关系。
A:对
B:错
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观察是一种有目的、有计划的知觉。
A:对
B:错
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心理学的研究对象不应该是行为,而应该是可以观察的事件,即意识。
A:对
B:错
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原有认知结构的概括水平越高,迁移的可能性越大,效果越好。
A:对
B:错
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王岚平时英语成绩非常好,口语表达也不错,可她认为自己发音不够好。有一次学生进行口语比赛,她认为自己不能胜出就不报名参加。王岚不报名参加口语比赛的主要原因是她的自我效能感低。
A:对
B:错
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个体的心理发展不是一个连续量变的过程,而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续性过程。
A:对
B:错
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先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。
A:对
B:错
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罗杰斯的学习观点是:学习的过程是“发现”和“探索”。
A:对
B:错
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顿悟说与试误说相排斥。
A:对
B:错
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加涅和布卢姆等将人的学习分为认知技能、情感技能、和动作技能。
A:对
B:错
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苏联著名心理学家维果斯基提出了“最近发展区”理论。
A:对
B:错
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根据知觉对象的不同,可以把知觉分为物体知觉和时间知觉。
A:对
B:错
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从一般平行四边形有关内容的掌握影响菱形的学习,属于自上而下的垂直迁移。
A:对
B:错
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“触类旁通”“举一反三”都是前一种学习对后一种学习的影响,也就是学习迁移。
A:对
B:错
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