中国传媒大学新学期《心理学导论》作业考核
奥鹏中国传媒大学23年秋季新学期作业参考
23春《心理学导论》作业考核-00001
人的心理现象主要包括( )。
A:认识过程和意志过程
B:心理过程意志过程和情感过程
C:认识过程和情感过程
D:心理过程和个性心理
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吃不着葡萄说葡萄酸,得不到的东西是不好的,这种心理防御方式称为( )
A:否认
B:文饰
C:投射
D:幻想
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“心理学的第一大势力”是指( )。
A:精神分析
B:行为主义
C:认知
D:人本主义
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( )在广度上研究各个社会领域内的心理。
A:社会心理学
B:应用心理学
C:发展心理学
D:比较心理学
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我国心理学家通常将十二岁至十四五岁的年龄时期,称做:( )
A:童年期
B:少年期
C:青年期
D:中学生期
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进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现象及其规律的心理学是( )。
A:社会心理学
B:理论心理学
C:应用心理学
D:普通心理学
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课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感和谐,行动一致。这是一种:( )
A:吸引的人际关系
B:合作的人际关系
C:沟通的人际关系
D:平等的人际关系
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信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。
A:1~2
B:20~40
C:60~70
D:70~80
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著名的耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度的动机激起水平对学习效果的提高:( )
A:也是中等
B:不利
C:关系不大
D:最有利
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下列心理学家中,属于行为主义心理学家的是( )。
A:弗洛伊德
B:华生
C:罗杰斯
D:斯金纳
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觉察刺激之间微弱差别的能力称为( )
A:绝对感觉阈限
B:绝对感受性
C:差别感觉阈限
D:差别感受性
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信息奥鹏中国传媒大学23年秋季新学期作业参考的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( )
A:信息传播
B:人际沟通
C:人际吸引
D:人际关系
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先有一个目标(目的),它与当前的状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种办法采取活动(手段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是( )
A:爬山法
B:逆向工作法
C:手段—目的分析法
D:尝试错误法
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学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段,即知识获得、知识保持和:( )
A:知识巩固
B:知识运用
C:知识提起
D:知识迁移
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个性心理特征是在( )实践的基础上形成和发展起来的。
A:认知过程
B:情感过程
C:意志过程
D:认知过程、情感过程、意志过程
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目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是:( )
A:男优于女
B:男女总体水平大致相等
C:女优于男
D:男女总体水平,有年龄相等,有的则不相等
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自然实验法的优点是( )
A:减少人为性,提高真实性
B:减少人为性,降低真实性
C:提高人为性,增加真实性
D:提高人为性,降低真实性
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( )被誉为心理学之父或心理学第一人。
A:冯特
B:洛克
C:笛卡儿
D:缪勒
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心理过程包括( )。
A:认识过程、情感过程、行为过程
B:知觉过程、情感过程、行为过程
C:感觉过程、知觉过程、意志过程
D:认识过程、情感过程、意志过程
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心理现象分为( )。
A:心理过程与个性心理
B:认知过程与个性心理
C:情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理
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布鲁纳认为,个体认知表征的方式随年龄而发展,并可分为以下几个阶段?( )
A:认知表征阶段
B:动作表征阶段;
C:形象表征阶段;
D:符号表征阶段
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在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面( )
A:实验情境
B:控制被试
C:控制实验刺激
D:控制被试的反应
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现代认知心理学根据不同知识的心理表征方式,将知识分为哪两大类?( )
A:陈述性知识;
B:动作性知识;
C:形象性知识;
D:程序性知识
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教师可以从哪几个方面引导大学生塑造自身的良好性格( )。
A:形成正确的世界观;
B:自觉地模仿榜样;
C:增强自我认识;
D:投身社会实践
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实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究( )的关系和变化的规律
A:自变量
B:因变量
C:人脑
D:客观世界
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下列属于理论心理学的是( )
A:普通心理学
B:社会心理学
C:教育心理学
D:生理心理学
E:实验心理学
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问题空间就是( )。
A:对问题解决情景的认识
B:对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识
C:对如何从初始状态过渡到目标状态的认识
D:对问题的数量的认识
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大学生品德评价指标体系一般包括( )。
A:构建意义;
B:构建程序
C:构建原则;
D:构建的具体指标
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心理测验的技术指标包括量表的( )
A:难度
B:效 度
C:信 度
D:标准化
E:知名度
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意义学习的特点是( )。
A:揭示知识的意义,并使之成为自己知识结构中的一部分;
B:学习过程就是在新旧知识间建立联系的过
C:新旧知识之间的联系是实质性和非人为的联系;
D:学习的内容必须具有逻辑意义
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“触类旁通”“举一反三”都是前一种学习对后一种学习的影响,也就是学习迁移。
A:对
B:错
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罗杰斯的学习观点是学习的过程是“发现”和探索。
A:对
B:错
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学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。
A:对
B:错
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心理学的研究对象不应该是行为,而应该是可以观察的事件,即意识。
A:对
B:错
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“一朝被蛇咬,十年怕井绳”是形象记忆的体现。
A:对
B:错
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练习提高表现为练习速度加快和成绩提高。
A:对
B:错
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自我中心性是感知运动阶段儿童的特点。
A:对
B:错
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“入芝兰之室,久而不闻其香”这种现象是感觉对比。
A:对
B:错
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艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的一般规律是先快后慢
A:对
B:错
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先行组织者是由美国心理学家奥苏贝尔提出来的。
A:对
B:错
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一般来说,场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差。
A:对
B:错
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动机越强,解决问题效率越高。
A:对
B:错
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练习是形成各种操作技能不可缺少的关键环节。
A:对
B:错
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见风流泪属于第二信号系统。
A:对
B:错
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“窥一斑而见全豹”是知觉的选择性的表现。
A:对
B:错
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通过观察榜样的行为做到“见贤思齐”,这种强化被称为间接强化。
A:对
B:错
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辨别学习指学会识别多种刺激的异同,对之作出不同的反应。
A:对
B:错
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维果斯基提出来了“教育应该走在发展的前面”的论断。
A:对
B:错
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学习风格是学生在学习过程中形成的,具有不稳定性,并且有高低、好坏之分。
A:对
B:错
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注意不是独立的心理过程,但它是心理过程的重要组成部分。
A:对
B:错
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