奥鹏教育北理工《网络影视课程编导论》在线作业

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北理工18春学期《网络影视课程编导论》在线作业-0003

( )蒙太奇的作用时保证动作的连续性。
A:叙事
B:表现
C:思想
D:选择
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( )是一部影视课程作品中起布局谋篇作用的宏观性悬念,起着结构性的功能与作用。
A:场景性悬念
B:结构性悬念
C:连体性悬念
D:分离性悬念
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( )需要根据一定的网页分析算法过滤与主题无关的链接,保留有用的链接,并将其放入等待抓取的URL队列。然后,它将根据一定的搜索策略从队列中选择下一步要抓取的网页的URL。
A:定向爬虫
B:定期爬虫
C:深度爬虫
D:取样爬虫
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( )是指由预示序列产生悬疑性的问题后,马上紧跟着就是答案的呈现,中间没有叙事悬置或延缓。
A:连体式悬念结构
B:跳跃式悬念结构
C:循环式悬念结构
D:分离式悬念结构
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( )是指学习者在长期的学习过程中对各种网络课程的结构、类型、风格、画面等方面的经验积累。
A:兴趣体验
B:接受体验
C:记忆体验
D:审美体验
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网络影视课程叙事形态,从低到高的形态排序正确为( )。
A:艺术层面、逻辑层面、信息层面
B:信息层面、逻辑层面、艺术层面
C:信息层面、艺术层面、逻辑层面
D:逻辑层面、信息层面、艺术层面
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( )是指我们带着心中的一种已经产生的观念接近注意力所聚焦的事物时产生的各种印象。
A:有意注意
B:无意注意
C:暗示注意
D:分散注意
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( )理论及知觉不是感觉诸要素的总和,而是对客观事物的一种整体的把握。
A:格式塔
B:反射
C:分析
D:荣格
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( )是指一个人物的动作与另一个人物的反应组成的叙事单元,是影视的有机序列中具有相对完整叙事意义的最小单元。
A:场景
B:碎片知识点
C:段落
D:节拍
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( )是指用造型艺术手段制作的假定性形象,由于其不具有现实存在性,因此可以充分发挥制作者的想象,创造出各种夸张、个性,独具特点的角色。
A:真实角色
B:虚拟角色
C:主要角色
D:次要角色
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闪现的功能包含哪几种?( )
A:心理活动的视听感官化
B:推动叙事的时空桥梁
C:结构功能
D:悬念功能
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Werbach和Hunter(2013)提出的关于游戏化的设计框架包含哪几个步骤?( )
A:定义商业对象及描绘目标行为
B:描述用户及设计活动圈
C:不要忘记乐趣
D:部署适当的工具
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韩国电视剧的三大绝活是( )。
A:失忆
B:虐待
C:车祸
D:绝症
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影视课程的行动功能大体可以分为哪几种类型?( )
A:主体行动功能
B:对立行动功能
C:帮助行动功能
D:对话行动功能
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网络影视课程的选题原则包含学习者需求原则与影视美学原则。其中可将学习者大致分为以下哪几种?( )
A:成熟且有一定延续期的学习者
B:处于培育期的学习者需求市场
C:尚未开发但潜力巨大的学习者需求市场
D:难以开发的学习者需求市场
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期待视野受到人本身的文化素养、地位、境况、生活体验和精力,以及( )等多方面的影响。
A:性格
B:气质
C:审美趣味
D:人生观和价值观
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表现性蒙太奇包含哪几种表现形式?( )
A:对比式蒙太奇
B:隐喻式蒙太奇
C:抒情式蒙太奇
D:心理式蒙太奇
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影视课程中的主观视点包含哪几个方面?( )
A:主观视点溯源
B:运用主观视点的目的
C:主观视点的表现
D:主观视点的实质
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网络影视课程的剧本创作可分为以下哪几个阶段?( )
A:发展课程剧本
B:集体研讨
C:评估并修改剧本
D:撰写课程的分镜头剧本
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网络影视课程动画的文化作用包含( )?
A:娱乐作用
B:审美作用
C:沟通作用
D:宣教作用
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观众观看电影的过程,其实是“思想甘心受骗”的过程。
A:对
B:错
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没有矛盾的课,就没有刺激,就没劲,就没有艺奥鹏远程教育北京理工大学平时在线作业术价值,也很难成功。
A:对
B:错
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切回和闪回的手法其实是将我们的记忆功能对象化和客观化。
A:对
B:错
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按照场景的戏剧性强弱可将场景划分为戏剧性场景、描述性场景以及抒情性场景。
A:对
B:错
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从广义上讲,蒙太奇可以分为叙事性蒙太奇和表现性蒙太奇。
A:对
B:错
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悬念的建立以某些学习者心理基础为前提条件,并激活相应的学习者心理,牵引学习者以主动、积极的心理状态投入整个悬念的构建之中,从而完成自身在整个悬念活动中的心理旅程或心理履险。
A:对
B:错
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自然语言处理研究实现人与计算机之间用自然语言(如,中文、英文等)进行交流的各种理论和方法,是科学领域与人工智能领域中的一个重要方向。
A:对
B:错
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网络影视课件与传统教育不发生冲突,也不是对其进行改造,而是平行地发现认识世界的规律。
A:对
B:错
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根据空间与现实的紧密程度可将其分为原始空间、假定空间和虚拟空间。
A:对
B:错
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游戏人物的设计模式包括:课程知识点资源吸收学习人物模式、知识点学习评价任务模式以及外部网络联结游戏任务。
A:对
B:错
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