奥鹏教育北京语言大学《对外汉语教学概论》在线作业4

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19秋《对外汉语教学概论》作业4

据分析，8000常用词的语料覆盖率为（）左右。
A:85%
B:90%
C:100%
D:95%
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（），对外汉语教学事业得到空前发展。
A:1950年
B:1978年
C:1966年
D:1980年
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语言的社会属性是（）。
A:语言是符号
B:语言是规则系统
C:语言具有生成性
D:语言是交际工具
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二十世纪五十年代，在美国，以（）为首，创建了转换生成语法学派。
A:乔姆斯基
B:索绪尔
C:韩礼德
D:布龙菲尔德
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对外汉语教学以（）为目标。
A:培养汉语交际能力
B:技能训练
C:基础阶段
D:语言对比
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1983年（）首先开设了对外汉语教学本科专业。
A:北语
B:北外
C:华东师大
D:上外
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对外汉语教学怎么教研究的是（）。
A:教学法和教学理论
B:汉语本体
C:学习者的心理
D:学习方法
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《汉字等级大纲》确定甲级字、乙级字、丙级字、丁级字、共计（）个。
A:2705
B:2805
C:2905
D:2950
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吕必松先生认为对外汉语教学研究应分四个层面。
A:错误
B:正确
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美国心理学家斯金纳提出人和动物的学习方式是属于试误性的。
A:错误
B:正确
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北京语言大学第一个获得带有对外汉语教学方向的“语言学和应用语言学”博士生培养权。
A:错误
B:正确
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对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学。
A:错误
B:正确
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总体设计操作程序是：分析教学对象、确定教学目标、（）。
A:确定教学内容
B:确定教学原则
C:规定教学途径
D:明确分工及对教师的要求
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总体设计的根本任务是（）。
A:选择最佳教学方案
B:使各个教学环节成为一个互相衔接的整体
C:使全体教学人员根据分工进行协调行动
D:编写教案
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偏误的来源主要有：母语负迁移、（）。
A:目的语知识负迁移
B:文化因素的负迁移
C:简化
D:教学的诱发
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汉语作为第二语言学习的词汇方面的有利因素包括（）几方面。
A:多数词是一、两个音节
B:词义与语素有关
C:语素组合规律强，便于记忆
D:汉语没有严格意义上的形态变化
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教材按教学原则分：课文型、（）。
A:结奥鹏教育北京语言大学平时在线作业构型
B:功能型
C:结构—功能型
D:话题型
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大纲根据语言的运用制订分为（）。
A:词汇大纲
B:情景大纲
C:功能大纲
D:意念大纲
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国内专家吕必松先生认为第二语言教学的结构模式包括（）。
A:客观条件
B:基础理论
C:教学理论
D:教学经验
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50 年代，对外汉语教师主要来自（）的毕业生。
。
A:中文系
B:外语系
C:对外汉语系
D:教法系
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对外汉语教学的性质包括（）。
A:对外汉语教学是语言教学
B:对外汉语教学是第二语言教学
C:对外汉语教学是汉语作为第二语言的教学
D:对外汉语教学具有工具性
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对外汉语教学基础阶段的主要课程有（）。
A:汉语技能课
B:汉语言知识课
C:文化知识课
D:听力课
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强调情感因素的人本派有（）。
A:团体语言学习法
B:默教法
C:暗示法
D:认知法
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加涅认为学习行为可分八个阶段：动机、领会、获得、保持、（）。
A:回忆
B:概括
C:作业
D:反馈
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1986年（）开始招收现代汉语专业的对外汉语教学研究方向的硕士研究生。
A:北语
B:北大
C:清华
D:北外
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