奥鹏教育北京语言大学《对外汉语教学语法》在线作业二

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19秋《对外汉语教学语法》作业2

在对外汉语语法教学中，（）是我们的一个总原则。
A:精讲精练
B:精讲多练
C:多讲多练
D:多讲精练
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“你喜欢这本还是那本？”是（）。
A:是非疑问句
B:特指疑问句
C:正反疑问句
D:选择疑问句
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（）的意义比较空灵、抽象、难以把握，而且用法常常涉及语义、语用、句法等各种因素，因此它的学习和掌握一直是对外汉语教学中的一个难点。
A:实词
B:虚词
C:名词
D:动词
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对外汉语教学语法是贯穿在教学过程中的语法，而（）指的是语法的教学过程。
A:教学语法
B:理论语法
C:语法教学
D:语法理论
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能受否定副词“不”和程度副词“很”等的修饰，表示事物的属性的是（）。
A:性质形容词
B:状态形容词
C:正向形容词
D:负向形容词
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为了实现语法教学过程中表述的简化和浅化，我们在教学过程中经常可以运用以下教学方法（）。
A:实物道具法
B:对话法
C:扩展对话法
D:图示法
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汉语中能带双宾语的动词是非奥鹏教育北京语言大学平时在线作业常有限的，主要是（）这几类。
A:表示给予的
B:表示取得的
C:表示述说的
D:表示喜爱的
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汉语的疑问语气词主要有（）等。
A:吗
B:呢
C:吧
D:啊
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对副词在句法方面的研究和教学大致可以从（）方面考虑。
A:对句类的特殊要求
B:对音节的特殊要求
C:对“肯定”和“否定”的特殊要求
D:对位置的特殊要求
E:对简单和复杂的特殊要求
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形容词重叠的形式有（）。
A:AA 式
B:A一A 式
C:ABAB 式
D:AABB式
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“比N还N”（如：比林黛玉还林黛玉）这种超常组合具有（）的独特效果。
A:言简意赅
B:生动形象
C:新颖别致
D:冗长累赘
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汉语的句类和别的语言一样，也是主要分为（）。
A:陈述句
B:疑问句
C:感叹句
D:祈使句
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根据动词的情状，可分为（）。
A:静态动词
B:持续动词
C:终结动词
D:及物动词
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对外汉语教学语法的特点有（）。
A:语法的实用性
B:语法的规范性
C:语法的稳定性
D:语法的可接受性
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对外汉语教学语法可接受性表现为内容要（）。
A:循序渐进
B:由易到难
C:由简到繁
D:由常用到非常用
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教学语法与理论语法没有区别。
A:错误
B:正确
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并不是所有的名词性成分都可以任意进入“还NP呢”格式，只有指称在说话人看来是某种高标准、高水平的典型代表的名词性成分，才能进入该格式。
A:错误
B:正确
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一般我们说老师讲的部分不超过 30%，而练的部分不少于 70%，就可以说是做到了“精讲多练”。
A:错误
B:正确
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留学生会在“比”字句的谓语形容词前加“很”等程度副词，是因为母语的负迁移。
A:错误
B:正确
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“因为……所以……”和“既然……就……”二者都表示因果关系，但有不同，如“因为……所以……”用于说明性因果，表明实际的原因和结果，“因为”后面是事情发生的原因，“所以”后面是已经发生的事实，具有客观性##“既然……就……”用于推论性因果，通过事实提出推论，“既然”后是说话人双方已知的事实，“就”后是说话人的推断和意见，具有主观性。
A:错误
B:正确
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