奥鹏教育北京语言大学《对外汉语教学语法》在线作业三

奥鹏教育北京语言大学平时在线作业

19秋《对外汉语教学语法》作业3

动词重叠的语法意义是（）。
A:表示时间短
B:表示尝试
C:表示语气轻缓、委婉
D:表示终结
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根据带宾语的情况，动词可分为（）。
A:及物动词
B:不及物动词
C:自主动词
D:非自主动词
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留学生使用成语时出现的语法偏误有（）等。
A:引证性成语的偏误
B:体词性和谓词性的混淆
C:及物和不及物的混淆
D:受程度副词修饰的偏误
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对外汉语教学语法的特点有（）。
A:语法的实用性
B:语法的规范性
C:语法的稳定性
D:语法的可接受性
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母语教学语法的教学对象一般是（）。
A:小学生
B:中学生
C:国外小学生
D:国外中学生
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我们对外汉语教学的最高境界是只举例而不用讲学生就懂了。正如同《孙子兵法》中所言，“ 不战而屈人之兵”的的境界。
A:错误
B:正确
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用“几、多少、多”等的疑问句，其中“多少”一般提问“十”以下的数目，“几”一般提问“十”以上的数目。
A:错误
B:正确
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“吗”只能用在疑问句中，而“呢”既能用在疑问句，也可用在陈述句中。即使用在疑问句中，二者仍有区别，如“吗”只能用在是非疑问句中，而“呢”则刚好相反，只能用在除了是非疑问句以外的疑问句中。
A:错误
B:奥鹏教育北京语言大学平时在线作业正确
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教学语法与理论语法没有区别。
A:错误
B:正确
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不及物动词和形容词可单独充当“把”字句的谓语。
A:错误
B:正确
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“往往”和“常常”两个词的意义是一样的。
A:错误
B:正确
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汉语比较句“A不如B+adj”中的形容词一般是消极意义的形容词，积极意义的不可。
A:错误
B:正确
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多项定语的顺序是一个比较复杂的问题，一般来说，最基本的规则是限制性定语在描写性定语的前面。
A:错误
B:正确
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“可”字感叹句所表达的情形往往不在眼前，即使在眼前，也重在传达信息，我们称之为“告知式感叹句”。
A:错误
B:正确
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“我很好”“他很帅”这些句子中的“很”并不是表示程度高，只是为了满足语法上的需要。
A:错误
B:正确
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“教学语法”又叫“专家语法”，理论语法又叫“学校语法”。
A:错误
B:正确
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结构助词“地”是状语的标志，但是状语和中心语之间加不加“地”，似乎是很灵活的，如限制性状语后一般用“地”，如：“我已经习惯了这儿的生活。”
A:错误
B:正确
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用“好吗”、 “ 行吗”、 “ 可以吗”的疑问句：问话人根据一定的情境、对某情况有所揣测，但把握不大，以求证实，问话人对答案已有明显的倾向性。
A:错误
B:正确
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“是……的”句的否定形式是在“是”前加“不”，构成“不是……的”格式。值得注意的是，这种否定形式要否定的同样也不是动作本身，而是对比焦点部分。
A:错误
B:正确
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用“吧”的疑问句：用于问话人已经有了自己的看法、意见，用问句的形式征求对方的意见。是一种商量、请求的口气。
A:错误
B:正确
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