奥鹏教育北京语言大学《对外汉语教学语法》在线作业一

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19秋《对外汉语教学语法》作业1

（）的意义比较空灵、抽象、难以把握，而且用法常常涉及语义、语用、句法等各种因素，因此它的学习和掌握一直是对外汉语教学中的一个难点。
A:实词
B:虚词
C:名词
D:动词
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“我听懂他的话了。”这个句子的结果补语语义指向（）。
A:受事
B:施事
C:动词
D:补语
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编写（）的目的是为了让教师教授语法和学生学习语法。
A:教学语法
B:语法教学
C:语法理论
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（）主要用在是非疑问句中，即要求回答“是”或“不是”的疑问句中。
A:吗
B:呢
C:吧
D:啊
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所谓（），就是在意义上有区别事物的作用，主要用来给事物进行分类的词。比如“男”、“女”、 “ 良性”、 “ 黑白”、 “ 彩色”等。
A:动词
B:形容词
C:区别词
D:名词
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在对外汉语语法教学中，（）是我们的一个总原则。
A:精讲精练
B:精讲多练
C:多讲多练
D:多讲精练
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根据语义特征进行的分类，即从人们对某一性质的态度来说，形容词可以分为（）。
A:性质形容词
B:状态形容词
C:正向形容词
D:负向形容词
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对外汉语语法教学三个语法教学阶段的语法模式分别是（）。
A:形式语法模式
B:语义语法模式
C:语用功能语法模式
D:语音语法模式
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根据动词的情状，可分为（）。
A:静态动词
B:持续动词
C:终结动词
D:及物动词
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留学生使用成语时出现的语法偏误有（）等。
A:引证性成语的偏误
B:体词性和谓词性的混淆
C:及物和不及物的混淆
D:受程度副词修饰的偏误
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形容词重叠的形式有（）。
A:AA 式
B:A一A 式
C:ABAB 式
D:AABB式
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英语中无论是哪个疑问代词都要放在句首，而汉语则不同，无论是哪个疑问代词，句中位置都和同句法成分的非疑问代词是一样的，即如作主语则在句首，如作谓语则在主语后，如作状语则在动词前，如作定语则在名词前等等。
A:错误
B:正确
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用“几、多少、多”等的疑问句，其中“多少”一般提问“十”以下的数目，“几”一般提问“十”以上的数目。
A:错误
B:正确
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教学方法自古多种多样，所谓“教无定法”，就是说可以根据具体情况，针对不同的教材和学生，可以采用不同的教学方法和技巧。
A:错误
B:正确
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汉语比较句“A不如B+adj”中的形容词一般是消极意义的形容词，积极意义的不可。
A:错误
B:正确
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有时疑问代词在句中并不表示疑问，而是表示反问、任指（泛指）或者虚指。
A:错误
B:正确
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和陈述、疑问、祈使、反问等语气一样，感叹语气也是留学生应该掌握的重要表达方式。
A:错误
B:正确
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“把”字句的语法意义是主语代表的人或事物通过动作行为使某个人或事物发生一定的变化，这个变化可以是位置移动,可以是性质发生变化,也可以是形式上发生变化,甚至可以是在别人的认识中发生变化。只有在上述情况之下才使用“把”字句。
A:错误
B:正确
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“由”字句和“被”字句都属于汉语中的被动句，在很多时候它们是能互换的。
A:错误
B:正确
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“可”字感叹句固然表达赞美、惊讶等感情，但它在表达这种感情的同时，重在强调所说千真万确，且 程度很高。
A:错误
B:正确
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