奥鹏教育北京语言大学《对外汉语课堂教学法（二）》在线作业一

奥鹏教育北京语言大学平时在线作业

20秋《对外汉语课堂教学法（二）》作业1

词义的构成不包括
A:语境意义
B:理性意义
C:附加意义
D:语法意义
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下列属于连动句的是
A:你快去听听
B:屋里有粮食
C:汤姆真勇敢
D:他是日本人
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教师对待学生语法偏误的态度错误的是
A:对偏误的本质要有全面的认识
B:及时纠正偏误
C:对偏误的性质进行分析，以区分轻重缓急
D:采取有错必纠的机械态度
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有关“再”“又”的表述错误的是
A:“再”表示主观上打算对某一事物作重复，表现出的常为未实现的
B:“又”表示客观上动作的重复，多表示动作已重复或客观规律的重复
C:“又”用在陈述句中更多，“再”用在祈使句、假设句中更多
D:“再”一般用在能愿动词前
E:“又”既可用在能愿动词前，又可用在非能愿动词前。
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下列属于动词谓语句的是
A:小张18岁
B:我们学习语法
C:这本书好极了
D:他作业写完了
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从“一团头发”到“一团和气”，“团”的用法变化属于
A:从实义到虚化义
B:从原型到非原型
C:从常规搭配到非常规搭配
D:从基本义到引申义
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下列属于趋向补语的是
A:起来
B:跳出
C:传开去
D:拿走
E:救活
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下列属于叠韵词的是
A:蟑螂
B:烂漫
C:猩猩
D:参差
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下列属于偏正式合成词的有
A:司令
B:河马
C:布鞋
D:火车
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词义的性质有
A:概括性
B:模糊性
C:社会性
D:民族性
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对外汉语虚词教学要注意的三个方面是
A:语法环境
B:语法意义
C:语义背景
D:语用习惯
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对外汉语教学语法大纲的主要内容有
A:语法单位
B:词
C:词组
D:句子
E:动作的态
F:表达方式
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对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别是
A:不详细介绍语法理论知识，突出语言运用规则和规则的使用条件
B:既重视语言结构形式的描写，也注意与语义、语用的结合
C:对语法不需作全面系统的介绍，而是从交际需要出发选择语法项目，不强调系统全面
D:对语言规则的归纳要简明、易懂，尽量形式化、格式化，能举一反三
E:不引导学生分析语法，而是引导学生应用语法去运用语言、使用语言。
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下列属于合成词的有
A:买卖
B:提高
C:秋千
D:老师
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外国人语法结构方面的偏误有
A:语序错位
B:词语残缺
C:词语误加
D:词语误代
E:句式杂糅
F:句法条件
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汉语词汇的特点有
A:语音形式的双音节化，构词方法的句法化。
B:词义的理据性
C:造词的灵活性
D:汉语词汇的连锁性和可塑性
E:词义角度
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讲练语法句型难点的基本原则是死记硬背。
A:错误
B:正确
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对外汉语教学语法中，从语用角度判断，言外之意越多，难度越高。
A:错误
B:正确
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词汇系统自身具有概括性和模糊性的特征。
A:错误
B:正确
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所有的单纯词都是语音构词。
A:错误
B:正确
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