奥鹏教育福建师范大学《德育论》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《德育论》在线作业一-0002

社会主义道德的要求集中体现在 （）
A:保持或破坏一定阶级的政治统治
B:促进或阻碍社会生产力的发展
C:为什么人服务
D:为人民服务
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（ ）坚信体谅关心青少年是道德教育的起点与归宿。
A:马卡连柯
B:柯尔伯格
C:杜威
D:麦克菲尔
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在一项德育方案实施之前进行可行性评价，将要进行的德育活动是否能取得一定的效果，与德育方案是否可行有着密切的关系。这是一种什么评价（ ）
A:诊断性评价
B:决策性评价
C:形成性评价
D:总结性评价
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“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”出自（ ）
A:《论语》
B:《大学》
C:《中庸》
D:《道德经》
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现代德育区别于传统德育的分水岭是（ ）
A:认知—发展性
B:主体—发展性
C:客体—发展性
D:客体—认知性
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德育评价也是教育者进行教育的手段，受教育者根据评价标准进行自我评价的过程，就是接受教育的过程，这表明德育评价具有何种功能（ ）
A:信息反馈功能
B:管理功能
C:教育功能
D:研究功能
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现代德育研究的根本目的是（）
A:创新德育理论
B:发挥德育作用
C:为现代德育实践服务
D:建立德育评价体系
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在中国古代德育思想中，（ ）思想占主导地位。
A:儒家
B:道家
C:庄家
D:老家
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从学科课程到活动课程有一个综合发展过程（ ）
A:学科课程—相关课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程
B:学科课程—融合课程—广域课程—核心课程—活动课程
C:学科课程—相关课程—核心课程—活动课程
D:学科课程—核心课程—相关课程—活动课程
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以下哪种当代德育模式认为提倡和加强价值观教育是个体品德的形成和社会发展的客观要求（）
A:价值观导向模式
B:情感体验模式
C:行为践履模式
D:心理辅导模式
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对德育方法的性质和特点起着根本性的制约作用是（ ）。
A:文化科学技术发展水平
B:德育原则
C:社会经济政治制度
D:学生品德形成发展规律
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由于学生知、情、意、行几个因素发展不平衡，所以对学生的品德教育要注意（ ）。
A:提高学生的道德认识
B:抓好行为习惯的训练
C:抓薄弱环节、因材施教
D:引导学生锻炼意志
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（ ）在《教育漫话》一书中提出了一个包括德智体三者的初步的教育理论。
A:洛克
B:卢梭
C:裴斯泰洛齐
D:康德
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把儿童道德发展，划分为三个水平、六个阶段，这是心理学家柯尔伯格以哪一种理论为指导提出来的。（）
A:个体道德认知发展理论
B:活动——动机理论
C:最近发展区理论
D:社会学习理论
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现代德育性质研究的起点（ ）
A:德育存在
B:德育发展
C:德育发生
D:德育约束
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中国古代社会提出“明人伦”的教育目的，这表明德育目标由什么所决定（ ）。
A:生产力水平
B:经济政治制度
C:科技发展水平
D:哲学思想
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个别教育的对象是（ ）
A:专指后进生
B:专指特殊学生
C:不包括优秀生
D:既包括后进生，也包括优秀生、一般生和特殊学生
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优化认识性德育课程，首先应该把德育的重点放在（ ）
A:简单记忆某些规范、原则
B:发展学生的身体素质
C:发展学生的审美观念
D:发展学生的道德判断能力上
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德育过程与思想品德形成过程实质是（ ）
A:教育活动与素质发展的关系
B:体育活动与素质发展的关系
C:教育活动与美学发展的关系
D:教育活动与智育发展的关系
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哪一种活动有利于调动学生的积极性、主动性，培养学生自己教育自己的能力（ ）
A:社会实践活动
B:共青团、少先队和学生会组织的活动
C:课外活动和校外活动
D:各科教学
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以下属于隐性德育课程的特征的是( )
A:影响的间接性
B:影响的潜隐性
C:范围的广阔性
D:发生作用的无意识性
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如何贯彻知行统一原则？
A:联系实际，讲清理论
B:要组织学生参加各种实奥鹏教育福建师范大学在线作业践活动，培养道德行为
C:要正面说理，疏通引导，启发自觉
D:要树立先进典型，用正面榜样教育引导学生前进
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现代德育的本质规定是（ ）
A:主体性
B:发展性
C:控制性
D:持续性
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把理想变为现实的条件是( )
A:具有艰苦奋斗和献身精神
B:以及把革命精神和科学态度结合起来
C:具有科学知识
D:坚持向往与实干、理论与实践统一
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德育网络的沟通方式包括（）
A:联席会议
B:、互访
C:通讯联系
D:编印刊物
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现代德育评价要求对人的品德做出符合客观实际的正确评价。这样，现代德育评价就具有与传统德育评价完全不同的特征:
A:多样性
B:客观性
C:具有促进个体发展的目的性，不同于以往评价对学生进行分类划等的作用
D:评价的目的在于鉴定、选择，因此需要作终结性评价
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青少年学习的榜样很多，一般选作榜样的有以下哪几种（ ）
A:革命领袖和英雄模范人物
B:家长和教师
C:优秀学生
D:电影电视、文学作品中的典型形象
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从德育评价所依据的参照标准来区分，可分为：
A:自我评价
B:他人评价
C:绝对评价
D:相对评价
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我国社会主义初级阶段德育的特点是：
A:社会主义方向性
B:全民性和民主性
C:变革性
D:开放性
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现代人的共同特征是（ ）
A:积极主动
B:对社会的变化具有一定的适应性
C:对自己对他人负责任的人
D:只对自己负责任的人
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思想教育包括（）。
A:科学人生观教育、科学无神论教育
B:辩证唯物主义世界观和方法论教育
C:理想教育
D:现代意识的培养
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德育评价的功能包括（）
A:信息反馈功能
B:管理功能
C:教育功能
D:研究功能
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现代学校德育管理的功能是：
A:调动德育工作者的积极性
B:整齐划一地管理德育工作者
C:发挥德育组织的作用
D:发挥学校德育工作的整体效能
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德育论与（）等学科发生关系。
A:伦理学
B:社会学
C:心理学
D:美学
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品德心理形式包括（ ）
A:品德认识
B:情感
C:意志
D:行为
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劳动力在生产劳动中作用的大小，取决于智力和体力之和同思想品德的乘积。
A:错误
B:正确
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检验、评价一个人品德发展程度的标准，主要看其内在思想情感和动机。
A:错误
B:正确
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德育论研究的重点在“德”字。（ ）
A:错误
B:正确
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隐形性，即无显性的老师和学生，也无“指令性”的德育要求，教育者的身分和德育内容是隐蔽的，这是社会德育的重要特点。
A:错误
B:正确
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体育教学也能对学生的思想行为发生影响，其突出的德育作用是培养学生的集体主义精神、组织纪律性、勇于拼搏的精神和英勇顽强的优良品德。
A:错误
B:正确
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直接决定德育方法的是德育目标和德育内容的要求，是学生的品德形成发展的规律和学生的个性差异。
A:错误
B:正确
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德育论就是研究道德教育的科学。
A:错误
B:正确
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宋朝司马光就说过：“才者德之资也，德者才之帅出。”（ ）
A:错误
B:正确
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德育目标体系主要有两个涵义：第一，德育目标体系不是单一的目标。第二，各级各类具体德育目标是以共同的德育观和方法论为基础的。
A:错误
B:正确
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现代德育管理不能一概排斥经验决策，而应根据实际情况，不断促进经验决策向科学决策转化。
A:错误
B:正确
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中国封建社会“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”的德育思想包含有科学性的合理成分，是应该批判继承的。
A:错误
B:正确
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德育管理者善于运用精神的或物质的奖励，以充分肯定成绩，鼓舞干劲，这一做法符合教育性原则。
A:错误
B:正确
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德育是社会生活条件之外的某种独立实体，德育的独立性是绝对的。
A:错误
B:正确
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自我教育能力是指个人根据社会的道德规范自觉提高道德认识，进行行为训练的能力，也就是自己教育自己的能力。
A:错误
B:正确
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德育论的任务就是指导教师如何对学生进行道德教育。
A:错误
B:正确
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