奥鹏教育福建师范大学《儿童游戏理论》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《儿童游戏理论》在线作业二-0007

幼儿在游戏中往往不按物体的社会意义来使用材料，这是游戏动作的____。
A:重复性
B:随意性
C:灵活性
D:非常规性。
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著名的人类学家（）认为，健康的儿童期是健康的成年期的先声。
A:米德
B:朗格威尔
C:阿什利蒙塔古
D:鲁纳斯。
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学者（）将游戏分为两类：理性与非理性。
A:米德
B:萨顿史密斯
C:朱可维克
D:鲁纳斯。
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生活预备说 的代表人物是____。
A:席勒
B:盖利客
C:霍尔
D:格罗斯。
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观察者处于较为被动地位的儿童游戏观察方法是____。
A:追踪法
B:定点法
C:扫描法
D:时段定人法。
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美国社会学家（）第一个指出：儿童社会化过程有两个步骤，一是模仿阶段，二是游戏阶段。
A:米德
B:加维
C:朱可维克
D:鲁纳斯。
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结构游戏的基础是____。
A:情景
B:结构材料
C:自主自愿
D:建构活动。
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同一个幼儿在游戏中可以用不同的方式来使用同一个游戏材料，这是游戏动作的（ ）。
A:重复性
B:随意性
C:灵活性
D:非常规性。
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____包括电控类玩具、电声类玩具、电脑玩具、通讯玩具等。
A:静态玩具
B:机动玩具
C:电子玩具
D:金属玩具。
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结构游戏的支柱是____。
A:情景
B:结构材料
C:自主自愿
D:建构活动。
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（）是幼儿游戏活动中最引入注目的部分。
A:表情
B:动作
C:言语
D:言语。
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角色游戏的灵魂是____。
A:扮演角色
B:想象活动
C:自主自愿
D:玩具。
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儿童人类学家（）认为：儿童的世界就是学习的世界。
A:米德
B:朗格威尔
C:阿什利
D:鲁纳斯。
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幼儿游戏时玩即目的，这说明幼儿游戏的动机是（ ）。
A:内部动机
B:直接动机
C:外部动机
D:间接动机。
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（）等人在1983年已经提出，游戏是一种外部可观察的行为，但是他们是把游戏的不同类型看作其外显的行为表现。
A:赫特
B:萨顿
C:米德
D:鲁宾。
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1992年，原国家教委（现教育部）颁布了关于印发《幼儿园玩教具配备目录》的通知及其附件《幼儿园玩教具配备目录》的指导性文件，规定了幼儿园玩教具的具体内容有____大类。
A:七
B:十
C:九
D:八。
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____认为儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情景中使用，游戏活动中语言掌握得最快。
A:加维
B:朱可维克
C:布鲁纳
D:斯米兰斯基。
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教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色可以是一种互补的关系（如妈妈与孩子、医生与病人、营业员与顾客等），教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。这是____。
A:合作介入
B:指导性介入
C:平行介入
D:外部干预。
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教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色，以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是____。
A:合作介入
B:指导性介入
C:平行介入
D:外部干预。
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____认为游戏是摆脱原始的不必需的本能动作。
A:生活预备说
B:复演说
C:唤醒说
D:认知发展说。
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了解教师是儿童游戏评价的目的之一，其中了解教师包括的内容有____。
A:了解教师的儿童观、教育观、游戏观
B:了解教师创设游戏环境的情况
C:了解教师对幼儿游戏的指导技能
D:了解教师在游戏中与幼儿互动的情况。
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活动游戏理论的基本思想是（ ）。
A:游戏是一种社会反映性活动
B:游戏是一种有目的、有计划的活动
C:游戏是学前儿童的主导活动
D:游戏是一种需要成人指导的活动。
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对游戏环境创设的评价包括____。
A:游戏材料的提供
B:时间的安排
C:室内空间结构
D:户外场地的特征。
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要保证幼儿的游戏时间，需要做到以下几点____。
A:及时调整时间
B:合理安排游戏时间
C:珍惜游戏时间
D:善于利用零散时间。
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在投放儿童游戏材料时，要注意几点，分别是____。
A:针对区域活动特征
B:考虑幼儿年龄差异
C:保证游戏时间
D:探索多种玩法。
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在我国幼儿园中，创造性游戏一般包括____。
A:角色游戏
B:结构游戏
C:表演游戏
D:有规则游戏。
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儿童游戏的准备工作包括____。
A:游戏时间的保证
B:游戏环境的创设
C:游戏材料的投放
D:游戏经验的储备。
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儿童游戏计划的内容一般包括____。
A:游戏目标的确定
B:材料的投放
C:指导要点
D:观察与反思。
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下列属于选择玩具的标准的是____。
A:玩具应具有教育性
B:玩具要具有可操作性
C:玩具要符合安全卫生要求
D:玩具应符合儿童年龄特点。
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精神分析学派的游戏理论的代表人物是____。
A:弗洛伊德
B:爱里克森
C:蒙尼格
D:霍尔。
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游戏评价的一级指标包括____。
A:对游戏环境创设的评价
B:对教师指导效果的评价
C:对教师指导行为的评价
D:对幼儿游戏行为的评价。
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定点法，是指观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。
A:错误
B:正确
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20世纪80年代，美国著名心理学家布鲁纳等实验研究了游戏对幼儿解决问题能力的影响。
A:错误
B:正确
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角色游戏是以文艺作品为依据的幼儿自创表演。
A:错误
B:正确
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科教玩具、智能玩具等是从玩具的使用性或目的性进行的分类。
A:错误
B:正确
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前苏联的活动游戏理论和西方的游戏生物学理论基本一致。
A:错误
B:正确
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游戏在不同文化中的角色是一样的。
A:错误
B:正确
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对教师介入游戏能力的评价和对教师语言表达的评价都是对教师指导行为的评价的指标。
A:错误
B:正确
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对教师与幼儿关系的评价是对教师指导行为评价的一个指标；而对教师反思评价能力的评价不是对教师指导行为评价的一个指标。
A:错误
B:正确
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儿童在游戏中结成两种类型的关系：一是儿童与儿童之间通过玩具或游戏材料结成的现实伙伴关系，一是通过角色扮演结成的角色关系。
A:错误
B:正确
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时段定人法，是指观察者固定在游戏中的某一地点进行观察，见什么观察什么，只要来此地点的幼儿都可以作为观察的对象。
A:错误
B:正确
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游戏是儿童的需要,是儿童游戏的特质。
A:错误
B:正确
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游戏性体验只分为兴趣性体验、自主性体验、胜任感体验／成就感和驱力愉快四个方面。
A:错误
B:正确
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游戏先于文化，文化反过来又制约儿童游戏的行为。
A:错误
B:正确
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20世纪著名的三大游戏理论是精神分析学派的游戏理论、认知发展的游戏理论、社会文化历史学派的游戏理论。
A:错误
B:正确
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事件详录是对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录，并作分析与评价。定点法和追踪法的观察常用事件详录。
A:错误
B:正确
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不论是何种文化、种族、社会经济背景的儿童，都有游戏行为，游戏行为在形态上可能呈现不同，但本质上是没有什么差异的。
A:错误
B:正确
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教师在对儿童游戏评价的时候要以正面教育为主，消极内容不讲评。
A:错误
B:正确
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在创设儿童游戏环境时，一般只考虑物质环境的创设，不用考虑心理环境的创设。
A:错误
B:正确
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扫描法，是对班级的全体幼儿平均分配时间，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行观察。
A:错误
B:正确
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