奥鹏教育福建师范大学《发展心理学》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《发展心理学》在线作业二-0002

（）是发生最早的心理过程。
A:知觉
B:感觉
C:思维
D:意识
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( )是胎儿的重要时期，是胎儿出生后“能否”存活的分界期。
A:20周
B:24周
C:28周
D:12周
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近（）时，儿童的声音已起初步的交际作用
A:8个月
B:1岁
C:1岁半
D:3个月
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儿童会偶然地发现一个新经验并反复地尝试它，属于（ ）。
A:反射活动
B:初级循环反应
C:二级循环反应
D:二级格式的协调
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在社会情境中通过观察别人的行为（社会榜样）并加以模仿形成的，这种学习过程称为（ ）。
A:观察学习
B:操作性行为
C:条件反射
D:刺激-反应联结
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儿童心理在不同的发展阶段上的具体规律是通过儿童（）特征表现出来的。
A:实际年龄
B:生理年龄
C:心理年龄
D:社会年龄
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小班幼儿在听故事时，往往要靠图片和形象化的语言并辅以动作等辅助手段才能理解。随着年龄的增长和言语的发展，幼儿可逐渐摆脱对直观形象的依赖而仅靠言语描述来理解。但在有直观形象的条件下，理解的效果更好。这一现象说明（）
A:幼儿理解的发展趋势是已经开始从主要依靠具体形象理解发展到开始依靠词的说明来理解。
B:幼儿判断的形式从直接判断为主，开始向间接判断发展。
C:幼儿理解的发展趋势从对个别事物的理解到对事物关系的理解。
D:幼儿理解的发展趋势从对事物比较简单的、 表面的理解， 发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解。
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儿童最初掌握的是（）。
A:陈述句
B:疑问句
C:祈使句
D:感叹句
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儿童心理发展具有可变性的主要原因描述错误的是（）
A:社会教育条件的差别和儿童角色地位的不同会引起儿童心理发展水平的差距
B:生理成熟的程序迁移和个别差异也影响到心理发展的可变性
C:儿童在活动中的积极性和自动调节的方式不同，也使心理发展各具特色
D:心理成熟的程序迁移和个别差异也影响到心理发展的可变性
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信任对怀疑，发展的任务是获得信任感，克服不信任感，体验着希望的实现，属于（ ）。
A:婴儿期
B:幼儿后期
C:成年早期
D:成年晚期
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学童情感发展的特点：（）
A:情感内容不断丰富
B:情感更加深刻
C:情感的控制能力不断增强
D:情感稳定性逐渐提高
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个性倾向性是指决定人对事物的态度和行为的动力系统，包括（）
A:需要
B:动机
C:兴趣
D:理想信念
E:世界观
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根据儿童在自由游戏中的社会交往和协同程度看，儿童的游戏可以分为（）等级。
A:无所用心的行为
B:袖手旁观的行为
C:独自游戏和平行游戏
D:联合游戏和合作游戏
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学童自我意识的发展特点（）
A:自我认识的内容不断丰富和深刻
B:自我评价能力明显提高
C:自我体验继续深化
D:自我控制进一步增强
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空间知觉是人脑对物体空间特性的反映，主要包括（）。
A:形状知觉
B:方位知觉
C:深度知觉
D:时间知觉
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“游戏言语”的特点是（）。
A:比较完整
B:详细
C:丰富的情感
D:表现力
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卡斯认为控制性结构由（ ）组成。
A:问题情境的表征
B:问题主题的表征
C:问题策略的表征
D:问题条件的表征
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从心理发展水平来分析青少年的理想，可以将理想划分为( )。
A:具体形象理想
B:综合形象理想
C:概括性理想
D:逻辑型理想
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皮亚杰认为儿童游戏的发展分为( )。
A:机能游戏阶段
B:象征性游戏阶段
C:规则游戏阶段
D:想象游戏阶段
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皮亚杰把儿童心理发展划分为（ ）阶段。
A:感知运动阶段
B:形式运算阶段
C:从表象智力到具体运算过渡的阶段
D:逻辑思维阶段
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幼儿观察力的发展主要奥鹏教育福建师范大学在线作业表现在观察的( )。
A:目的性
B:持续性和组织性
C:细致性
D:概括性
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皮亚杰认为适应功能的产生需借助两个互补过程得以完成，它们是（ ）。
A:同化
B:顺应
C:协调
D:对抗
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青少年的（）、（ ）、（）等方面也有了很大发展，已基本接近成人水平。
A:注意广度
B:注意分配
C:注意转移
D:注意角度
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概括地说，结构具有（）特性：
A:多元性
B:整体性
C:转换性
D:自我调节性
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幼儿的自言自语主要有( )形式。
A:游戏言语
B:问题言语
C:独白言语
D:外部言语
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从胎儿起，机体生长发育的顺序是（ ），逐渐发育。
A:从头到脚
B:从中轴到边缘
C:首到尾方向
D:近到远方向
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婴儿注意的选择有以下偏好：（）。
A:复杂的刺激物
B:曲线多于直线
C:不规则的模式多于规则
D:密度大的轮廓多于密度小的
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行为学习理论是现代美国心理学领域中的重要学术潮流之一，它的代表人物有（ ）。
A:斯金纳
B:班杜拉
C:华生
D:弗洛伊德
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研究儿童各年龄阶段的心理特征包括每一年龄阶段儿童的（ ）方面的问题。
A:社会生活条件
B:生理发育状况
C:动作和活动发展
D:言语的发展
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婴儿晚期，儿童神经系统的发展主要表现在( )和( )的发展上。
A:第一信号系统
B:第二信号系统
C:第三信号系统
D:皮质抑制机能
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轻度智力低常儿童具有言语发展早、表达能力差、词汇贫乏、语法单调等言语障碍。( )
A:错误
B:正确
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青少年对人生的情感体验和生活态度，主流是不健康的。
A:错误
B:正确
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儿童年龄越小，认知的发展对整个儿童心理发展的影响就越大；进入少年期，情感的发展对整个心理发展的影响更大些。
A:错误
B:正确
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小学儿童在刚开始学习时，兴趣是不分化的，对读、写、算都同样感兴趣
A:错误
B:正确
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分析研究是对某一心理过程或特性从整体中抽取出来单独加以考查。
A:错误
B:正确
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平衡化包含了同化和顺应两种相反相成的机能。
A:错误
B:正确
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情感共鸣”现象， 是以后更高级的社会性情感发展的基础。
A:错误
B:正确
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儿童发展心理学中根据研究问题的类型可以将研究分为发展性研究、差异性研究和儿童——环境式研究。
A:错误
B:正确
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幼儿期是指3岁至6、7岁这一年龄阶段， 这是儿童在幼儿园接受教育的时期。
A:错误
B:正确
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心理年龄，这是从心理学的角度来标识大多数同龄人达到某一实际年龄时心理水平的高低。
A:错误
B:正确
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在弗洛伊德的发展阶段理论中，青少年正处于所谓“生殖阶段”，即成熟的性欲和与此相关的发展成为这一时期的关键。
A:错误
B:正确
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认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。
A:错误
B:正确
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个性心理特征是个体身上经常地、稳定地表现出来的各种心理特点的总和，主要包括能力、气质和性格等方面。
A:错误
B:正确
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婴儿晚期儿童的情绪和情感带有稳定性的特点。
A:错误
B:正确
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小学儿童注意的稳定性随年龄增长而提高，其发展的速度超过幼儿期与青少年期， 这与其儿童心理活动有意性的迅速发展有关。
A:错误
B:正确
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对偶故事法是皮亚杰研究道德判断时采用的一种方法，即利用讲述故事向被试提出有关道德方面的难题，然后向儿童提问。
A:错误
B:正确
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5个月的婴儿明显地表现出“认生”，能够把熟悉的人和生疏的人分化开来。这是记忆的“再认”形式。
A:错误
B:正确
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儿童发展心理学是研究儿童的心理模式发生发展的规律和儿童各年龄阶段心理特征的科学。
A:错误
B:正确
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既然各种守恒的机制是相同的，守恒标志着儿童的思维达到具体运算阶段，那么，所有种类的守恒其完成时间是一致的。
A:错误
B:正确
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“问题言语”的特点是简短、零碎，常常在遇到困难或问题时出现，表示困惑、怀疑、惊奇等等。
A:错误
B:正确
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