奥鹏教育福建师范大学《发展心理学》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《发展心理学》在线作业一-0002

（）的形成，是青年心理发展成熟的主要标志
A:人生观
B:方法论
C:自我意识
D:世界观
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（）是由著名心理学家范茨创立的一种研究婴儿知觉的方法技术。
A:去习惯法
B:临床法
C:视觉偏爱法
D:对偶故事法
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（）是青少年自我意识中敏感而不容侵犯的部分。
A:成人感
B:自尊心
C:自我评价能力
D:自控能力
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同一对迷惘，发展的任务是建立自我同一感，防止角色混乱，体验着忠诚的实现。属于（ ）。
A:婴儿期
B:青少年期
C:成年早期
D:成年晚期
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在研究婴儿对两种刺激的辨别能力时，就可以运用（）的方法。
A:习惯化与去习惯化
B:临床法
C:视觉偏爱法
D:对偶故事法
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青少年对内心的关注，常常表现出（）的特点。
A:开放性
B:连续性
C:闭锁性
D:间断性
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皮亚杰认为“从出生到２岁左右”属于认知发展的（）
A:感知运动阶段
B:前运算阶段
C:具体运算阶段
D:形式运算阶段
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将水从粗而低的杯中倒入高而细的杯子中，若不受水面升高的影响，认为两杯的水一样多，达到了（ ）。
A:动作的内化
B:整体性
C:守恒性
D:可逆性
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（）阶段，儿童的思维开始从前概念水平向运算思维过渡， 自我中心化减少， 能更熟练地运用表象和符号进行思维。
A:前概念分阶段
B:直觉思维分阶段
C:前运算阶段
D:具体运算阶段
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自然环境中的客体主要为儿童提供()，它是通过儿童的简单抽象过程从物体本身中抽引出信息。
A:物理经验
B:生活经验
C:客观经验
D:实际经验
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精神分析学派的代表人物埃里克森将个体的毕生心理发展划分为8个阶段，其中5个阶段属于儿童期发展，分别是指：（）、（）、（）、（）、（）、成年早期、成年中期、成年晚期。
A:婴儿期
B:幼儿前期
C:幼儿后期
D:学童期
E:青少年期
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儿童心理机能从低级发展到高级有以下方面表现：（）。
A:心理活动的随意机能
B:心理活动的抽象—概括机能
C:心理结构的形成
D:心理活动的个性化
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婴儿晚期儿童表现出的思维萌芽，有下列特点：（）。
A:直觉性
B:行动性
C:外表性
D:狭隘性
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依据研究的时间，儿童心理发展研究的类型可以有（）4种方式的类型。
A:横向研究
B:纵向研究
C:纵横交叉研究
D:时间迟滞研究
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个性倾向性是指决定人对事物的态奥鹏教育福建师范大学在线作业度和行为的动力系统，包括（）
A:需要
B:动机
C:兴趣
D:理想信念
E:世界观
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具体运算思维具有（）特点：
A:具备守恒性
B:具备可逆性
C:具有一定整体性
D:运算受具体事物支持
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行为学习理论是现代美国心理学领域中的重要学术潮流之一，它的代表人物有（ ）。
A:斯金纳
B:班杜拉
C:华生
D:弗洛伊德
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主客体之间的协调过程即是平衡化过程，平衡化包含了（）两种相反相成的机能。
A:正反馈
B:负反馈
C:同化
D:顺应
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婴儿早期是动作发展最迅速的时期，这种发展遵循( )。
A:从整体到分化动作
B:从上部到下部动作
C:从中央部分到边缘部分动作
D:从无意动作到有意动作
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幼儿想象的发展特点有（）
A:无意想象占主要地位，有意想象有了初步发展
B:想象有时跟现实分不清。
C:再造想象占主要地位，创造想象开始发展
D:想象的主题容易变化。
E:想象具有特殊的夸张性。
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随着环境的变化和个体的成长，童年期儿童的( )又有了新特点。
A:需要
B:兴趣
C:志向
D:价值观
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青少年的（）、（ ）、（）等方面也有了很大发展，已基本接近成人水平。
A:注意广度
B:注意分配
C:注意转移
D:注意角度
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儿童的个别差异主要表现在价值观体系形成上。有两类群体对儿童价值观形成有重大影响，（ ）。
A:接触群体
B:参照群体
C:生活环境
D:社会环境
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影响儿童心理发展的因素为（）
A:儿童的遗传因素
B:儿童身心发展的状况
C:儿童的生活环境
D:儿童活动中自动调节的平衡化机制
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从第（）个月起，儿童开始能注视远距离的物体
A:5
B:6
C:8
D:10
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“游戏言语”的特点是（）。
A:比较完整
B:详细
C:丰富的情感
D:表现力
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儿童心理研究的方法论，从高到低可以分为３个紧密联系的层次：（）。
A:矛盾分析法
B:哲学方法论
C:一般科学方法论
D:具体科学方法技术
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儿童期的主要心理障碍有( )。
A:儿童多动症
B:儿童学习无能
C:儿童情绪障碍
D:儿童性行为障碍
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幼儿的自言自语主要有( )形式。
A:游戏言语
B:问题言语
C:独白言语
D:外部言语
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幼儿的自言自语主要有两种形式，即（）。
A:游戏言语
B:问题言语
C:逻辑言语
D:叙述言语
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青年初期是走向独立生活的时期，是个人开始独立决定自己生活道路的时期，也是个体在生理、心理发展上接近成熟的时期
A:错误
B:正确
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儿童年龄越小，认知的发展对整个儿童心理发展的影响就越大；进入少年期，情感的发展对整个心理发展的影响更大些。
A:错误
B:正确
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所谓非线性模式是指儿童心理的发展水平同他的实际年龄的增长成线性的正比例的函数关系。
A:错误
B:正确
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儿童高级神经活动过程的特性——强度、平衡性和灵活性，奠定了其气质类型的基础。
A:错误
B:正确
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游戏，尤其是想象性游戏，在幼儿情感和社会能力的发展中起着重要的作用。
A:错误
B:正确
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5岁儿童区分各种色调细微差别的能力才逐渐发展。
A:错误
B:正确
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儿童的生活环境是指那些与儿童发生相互作用的客体，亦即儿童心理发展的动力场中的那些客体，而不是指纯客观的环境。
A:错误
B:正确
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从以抽象逻辑思维为主，逐步向以具体形象思维为主过渡是童年期儿童思维发展的最重要特点。
A:错误
B:正确
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在主客体相互作用的过程中，同化和顺应能够自动地趋向于动态平衡。
A:错误
B:正确
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幼儿口语表达能力的发展特点有从独白言语逐渐过渡到对话言语、从情景性言语过渡到连贯性言语、逻辑性水平逐渐提高，讲述的主题逐渐明确，层次逐渐清楚。
A:错误
B:正确
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幼儿辨认物体形状时配对最容易，指认次之， 命名最难。
A:错误
B:正确
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随着言语的发展，儿童心理活动的水平也就逐渐提高。因此，人们把言语看成是儿童心理发展的重要指标。
A:错误
B:正确
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青少年期是很容易产生自卑感的时期。
A:错误
B:正确
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关于低级心理机能和高级心理机能的区分，是维列鲁学派“文化历史发展理论”的主要观点。
A:错误
B:正确
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幼儿的情感带有明显的情境性，易随外界情境变化而变化，对立的情绪可在短期内相互转换,但是随着年龄的增长， 幼儿脑机能和言语不断发展， 其情感稳定性逐步提高，表现为情绪的冲动性 、易变性减少 。
A:错误
B:正确
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华生认为心理现象就是刺激和反应之间的复杂联结，心理研究的目的就在于揭示刺激和反应之间的相互依赖的线性关系。
A:错误
B:正确
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自我意识是把各种心理活动统整起来的核心机能，是个性结构的自我调节系统，也是个性形成水平的标志。
A:错误
B:正确
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皮亚杰认为，青少年的思维发展已进入形式运算阶段。
A:错误
B:正确
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在整个幼儿期，儿童的各种心理过程带有明显的具体形象性和不随意性，抽象概括性和随意性也有比较充分的体现.
A:错误
B:正确
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主客体之间的结构性矛盾是儿童心理发展的动力。
A:错误
B:正确
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