奥鹏教育福建师范大学《教育哲学》在线作业一

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福师《教育哲学》在线作业一-0002

林砺儒编写的（）是在旧中国用马克思主义观点和方法撰写的一部教育哲学专著。
A:《大教学论》
B:《普通教育学》
C:《教育哲学》
D:《民主主义与教育》
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皮亚杰根据儿童认知的发展将其分为四个阶段， 依次是（）。
A:感知运动阶段- 形式运算阶段-具体运算阶段-前运算阶段
B:感知运动阶段-前运算阶段-具体运算阶段-形式运算阶段
C:感知运动阶段-具体运算阶段- 前运算阶段-形式运算阶段
D:具体运算阶段-感知运动阶段-前运算阶段-形式运算阶段
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在认识论中，有不同的学派，最主要的，在历史上有（）的不同主张。
A:实用主义与要素主义
B:经验主义与理性主义
C:实用主义与理性主义
D:经验主义与要素主义
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庶、 富、 教的思想首先由（）系统地提出。
A:告子
B:孟子
C:荀子
D:孔子
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我国最早的一本教育哲学专著即是（） 的《教育哲学大纲》 。
A:黄济
B:范寿康
C:石中英
D:张文
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第一个制定了归纳法的哲学家是（）。
A:培根
B:康德
C:夸美纽斯
D:德谟克利特
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经验主义哲学的鼻祖是古希腊哲学家（）。
A:夸美纽斯
B:洛克
C:培根
D:德谟克利特
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杜威在其教育哲学中，提出了（）的区分问题，这种主张在教育哲学中影响较大。
A:唯心主义与唯物主义
B:内在价值和工具价值
C:客观价值与主观价值
D:绝对价值与相对价值
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美国加涅把学习过程分为动机、理解、掌握等（）个阶段。
A:7
B:8
C:9
D:6
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新行为主义心理学家班杜拉在20世纪60年代，提出了（）。
A:社会学习论
B:刺激反应理论
C:模仿学习理论
D:道德发展阶段论
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儒家教育哲学思想的基本特点，包括（）。
A:天人合一
B:政教统一
C:文道结合
D:知行一致
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学者（）等认为教育哲学是综合教育科学的知识而成为一个整体的系统的学问。
A:德国的泡耳生
B:德国的克里克
C:美国的柏格莱
D:美国的波德
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要素主义教育的基本原则是（）。
A:学习必然包括刻苦和专心
B:教育过程中主动权在于教师而不在于学生
C:教育的核心是吸收规定的教材
D:学校应该保留传统的心智训练的方法。
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空想社会主义的代表（） 曾基于人道主义的思想提出过人的全面发展的问题。
A:列宁
B:莫尔
C:欧文
D:马克思
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现代西方的三大思潮是（）。
A:科学主义
B:人本主义
C:存在主义
D:西方马克思主义
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在有关教育本质的讨论中，有多种不同的观点，概括起来，大致有如下几种，分别是（）。
A:主张教育是上层建筑
B:主张教育是生产力
C:主张教育一部分是上层建筑，一部分是生产力
D:教育是一种特殊的社会实践
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教育哲学的基本任务，可以归纳为（）。
A:对教育理论与实践中的一些根本问题，从哲学的高度，即从方法论的高度给以理论上的阐明。
B:对教育历史上和当前教育实践中有争议的问题，作出科学的分析和评论。
C:根据教育发展的趋势和新的技术革命的要求，对教育中提出的新课题作出回答，对未来的教育作出科学的预测。
D:教育哲学研究的范围和问题。
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席勒把社会分为三个层次，分别是（）。
A:力量的国度
B:伦理的国度
C:人的国度
D:审美的国度
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当代的三大教学流派是（）。
A:科学与发展理论
B:结构教学理论
C:程序教学
D:范例教学
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经验主义的主要特点是（）。
A:靠经验不能获得真知
B:感觉是人们认识的起点
C:一般否认先验的原则，不承认有普遍的必然的理性原则
D:在认识过程中，只承认心灵的被动性
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朱光潜在《西方美学史》的“结束语”中，对美的本质的争论，从古代到近代概括为（）。
A:古典主义
B:新柏拉图主义和理性主义
C:英国经验主义
D:德国古典美学
E:俄国现实主义
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旧中国教育哲学研究中初步形成的“四论”体系包括（）。
A:教育本质论
B:教育目的论
C:知识论和科学
D:教育价值论
E:教育方法论
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进步主义教育与杜威的实用主义相结合，建立起新的教学体系，提出了新的三中心：（）。
A:儿童中心
B:重视个体的直接经验和兴趣
C:学生的个人活动
D:以间接经验为主的系统知识学习
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学者（）等认为教育哲学应该是从价值论来探讨价值的学问。。
A:德国的泡耳生
B:德国的梅瑟尔
C:贺德夫
D:美国的波德
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在方法论方面，理性主义者偏重理性训练，重视人的内心的活动。
A:错误
B:正确
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全面发展与因材施教是矛盾的，无法作到统一。
A:错误
B:正确
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科学主义在哲学上重视理性，注重经验和逻辑分析方法，而人本主义在哲学上主张非理性主义。
A:错误
B:正确
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人的自然属性，是人区别于动物更为重要的特性。
A:错误
B:正确
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亚里士多德和柏拉图一样，强调教育是国家的职责，必须由国家统一管理。
A:错误
B:正确
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美，就其来源说是主观的，就其具体感受来说又是客观的。
A:错误
B:正确
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性恶论的代表人物是 孟子。
A:错误
B:正确
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告子是性无善无不善的主张者。
A:错误
B:正确
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主观唯物主义的价值观：认为价值是由个人的利益、欲望等决定，价值可以因人而异，价值是主观的，相对的。
A:错误
B:正确
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知识论的问题，就其哲学基础来说，是个认识论的问题。
A:错误
B:正确
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荀子在《天论》篇中明确提出“天人相分”的思想。
A:错误
B:正确
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康德和黑格尔从相对理念来论述人性问题。
A:错误
B:正确
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马克思主义的产生，又一次科学的说明了道德的本质以及作用等问题。
A:错误
B:正确
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中国传统教育哲学思想，以教育的社会功能为主导。
A:错误
B:正确
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教育哲学在我国从其设立之日起，是列在哲学的学科体系之中。
A:错误
B:正确
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马克思主义根据意识与存在的关系，第一次对人们活动的目的性作出了科学的说明。
A:错误
B:正确
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希腊学家狄德罗首次提出“人是万物的尺度”，表示了对人的问题的重视。
A:错误
B:正确
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德谟克利特 建立起以理念论为中心的第一个庞大的客观唯心主义体系。
A:错误
B:正确
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教育为政治服务，主要通过培养人来实现。
A:错误
B:正确
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退化论是中国古代历史观中的主要思想，特别是在一些具有某些唯物主义的思想家中尤为突出。
A:错误
B:正确
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民本史观承认人民是社会历史的创造者。
A:错误
B:正确
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夸美纽斯的自然适应性原则和洛克的“白板说”都属于经验主义的主张。
A:错误
B:正确
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教学论必须以马克思主义认识论作为指导。
A:错误
B:正确
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“天人感应”是孟子把先儒中天命的思想进一步神学化后提出的命题。
A:错误
B:正确
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永恒主义是现代西方主要教育哲学流派之一，又被称为新传统教育。
A:错误
B:正确
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教育与生产劳动相结合，是现代教育的必然要求。
A:错误
B:正确
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