新学期奥鹏远程教育福建师范大学《数学教育学》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

师《数学教育学》在线作业一-0004

传递接受的教学模式是由____的一种教学范型
A:学生认识活动为主
B:学生模仿活动
C:教师直接控制教学过程
D:教师参与活动
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“结构”课程论是那个国家，那位教育家提出的？
A:前苏联教育家赞可夫
B:前苏联教育家布鲁纳
C:美国教育家赞可夫
D:美国教育家布鲁纳
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自学辅导型教学模式的基本程序是（ ）
A:独立自学讨论交流启发指导练习总结
B:讨论交流独立自学启发指导练习总结
C:独立自学启发指导讨论交流练习总结
D:独立自学启发指导练习总结讨论交流
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“纯数学的研究对象是现实世界的空间形式和数量关系”这一论述是谁概括的？
A:亚里士多德
B:恩格斯
C:马克思
D:罗素
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平面上n条直线最多可把平面划分为( )个部分
A:1/2(n^2+n+1)
B:1/2(n^2+2n+2)
C:1/2(n^2+2n+1)
D:1/2(n^2+n+2)
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小学数学要选择日常生活和进一步学习所必需的（ ）的数学知识作为课程内容
A:最初步的
B:最基础的
C:最容易的
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数学是关于现实世界的数量关系和____的科学
A:奥鹏教育福建师范大学在线作业逻辑推理
B:形象思维
C:数的基础知识
D:空间形式
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一件商品，成本价为a元，出售时，定价提高a元的20％，又由于季节性降价，按照定价的85％售出。结果比成本价____
A:赔了5%
B:赚了2％
C:赔了3％
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数学的实践价值主要表现在()
A:科学的语言、计算的工具和锻炼思维的体操
B:科学的语言、计算的工具和科学抽象的工具
C:科学的语言、锻炼思维的体操和科学抽象的工具
D:计算的工具、科学抽象的工具和锻炼思维的体操
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影响学习最重要的因素是____
A:学生的认识兴趣
B:学生的思维水平
C:已有的知识水平
D:学生的认知特点
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对教师的课堂教学效果进行评价，一般应采用()
A:宏观分析与微观分析相结合的方法
B:动态分析与静态分析相结合的方法
C:定性分析与定量分析相结合的方法
D:理论研究与实验研究相结合的方法
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____就是把新知识纳入原认知结构的过程
A:迁移
B:同化
C:顺应
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一个正三棱锥和一个正四棱锥，它们的棱长相等。它们重叠一个侧面后还有（ ）个暴露面
A:3个
B:4个
C:5个
D:6个
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就人类认识来说，概念____是一种发现过程
A:形成
B:迁移
C:发展
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义务教育阶段的数学教育是一种（）
A:公民教育
B:基础教育
C:精英教育
D:以上都不是
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____是一种特殊的刺激一反应的重复，是对学习效果产生强化作用的学习行为
A:练习
B:迁移
C:复习
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义务教育阶段数学课程的内容由“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个领域构成。
A:错误
B:正确
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小学数学内容的编排一般采用直线前进式，而不采用螺旋上升式
A:错误
B:正确
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课程包括“教学计划”、“课程标准”和“教材”
A:错误
B:正确
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现代数学学习评价的特点是 评价主体的多元性 ， 评价内容的多元性和开放性 ， 评价方式多样性
A:错误
B:正确
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直觉思维是通过一定的逻辑规则进行的思维
A:错误
B:正确
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从每个点到另一个点必可以引直线.
A:错误
B:正确
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实践性是数学教育学的出发点与归宿
A:错误
B:正确
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数学教学主要是数学知识（或数学活动结果）的教学。
A:错误
B:正确
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一般能力是指适用于较广范围的，从事各种活动都必须具备的基本能力，如观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力等。通常的说的智力主要是指一般能力
A:错误
B:正确
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学习过程的网状模式表明学习过程分为学与习两个方面和学、思、习、行四个阶段
A:错误
B:正确
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数学教育学研究的综合性就是实践性与理论性的高度统一
A:错误
B:正确
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从课程内容的发展上来分，数学课程体系可分为分科的课程体系和综合的课程体系
A:错误
B:正确
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能力可分为一般能力和特殊能力
A:错误
B:正确
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数学能力，包括： 数学观察力 、 数学记忆力 、 空间想象力 、 数学思维力 、 数学化能力
A:错误
B:正确
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学习过程的环状模式分为三个环节：定向环节、 行动环节和反馈环节
A:错误
B:正确
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数学思维是人脑和数学对象交互作用并按一般的思维规律认识数学规律的过程。
A:错误
B:正确
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《标准》中的双基是指“基本知识与基本方法”
A:错误
B:正确
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思维是人脑对客观事物的本质和规律的概括的和间接的反映过程
A:错误
B:正确
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概括性和间接性是思维的两个基本特性
A:错误
B:正确
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布鲁纳认为学习包含哪几种几乎同时发生的过程
A:新知识的获取
B:智力的发展
C:知识的改造
D:检查知识是否恰当和充足
E:思维能力的提高
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数学教育学的主要研究对象是（）
A:数学教学论
B:数学课程论
C:数学学习论
D:一般法和特别法
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布鲁纳总结出的数学学习原理是____
A:建构原理
B:符号原理
C:比较原理
D:关联原理
E:变式原理
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数学解题的过程包括____
A:审题
B:解题计划的制定
C:解答的表达
D:解题后的反思等环节
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数学教学模型的种类:
A:传递接受模型
B:自学辅导模型
C:引导发现模型
D:示范模仿模型
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《中国教育改革与发展纲要》中指出：“教育改革和发展的根本目的是____
A:提高民族素质
B:培养能力
C:发展智力
D:多出人才
E:出好人才
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数学学习的几个阶段( )
A:输入阶段
B:相互作用阶段
C:操作阶段
D:输出阶段
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发散思维具有三个特征：
A:流畅性
B:变通性
C:独创性
D:发散性
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运用想象应该注意以下原则：（）
A:科学想象提出的理论必须是能解释事实的
B:想象所提出的理论必须是可以检验的
C:想象可以空想
D:想象只要符合一定的规则即可
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在设置中学数学课程时，必须处理好那些关系？
A:课程与社会的关系
B:课程与知识的关系
C:课程与科学技术发展的关系
D:课程与学生的关系
E:课程与教师的关系
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大众数学意义下的数学教育体系所追求的目标就是：
A:人人学“有用”的数学
B:人人掌握“必需”的数学
C:不同的人学习不同的数学
D:学好数学
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按照思维活动中抽象概括的水平，可以将思维划分为三个层次：
A:直观行动思维
B:具体形象思维
C:抽象逻辑思维
D:客观思维
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数学的特点包括()
A:高度的抽象性
B:实践性
C:应用的广泛性
D:理论性
E:逻辑的严谨性
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想象的类型有：
A:类比想象
B:跳跃想象
C:混合想象
D:复合想象
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考虑数学知识结构所遵循的原则是____
A:逻辑性原则
B:统一性原则
C:应用的广泛性原则
D:整体性原则
E:巩固性原则
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