新学期奥鹏远程教育福建师范大学《小学教育管理》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学教育管理》在线作业一-0004

主要研究学校领导人如何管理学校的学科是（）。
A:教育管理学
B:教育行政学
C:学校管理学
D:教育政策学
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对教育领导者评价宜采用的取向是（）。
A:以“督”为主
B:以“导”为主
C:以信任为主
D:“督”和“导”相结合
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系统管理学派的创始人是（）。
A:西蒙
B:杜拉克
C:梅奥运
D:卡斯特莱
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具有权威性，强制性等特点的学校管理方法是（）。
A:行政管理方法
B:经济管理法
C:教育管理法
D:目标管理法
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由学校自行策划，自行组织，自行实施，自行考核的教师培训模式属于（）。
A:研修培训
B:校本培训
C:脱产培训
D:定向培训
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根据管理方格理论，权威与服从型管理的特点是（）。
A:对职工和生产漠不关心
B:十分重视生产，把人的因素降至最低程度
C:十分关心人的因素，不直接抓生产目标的落实
D:兼顾职工和生产因素
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认为管理具有放大倍率作用的管理学派是（）。
A:古典管理学派
B:决策理论学派
C:系统理论学派
D:行为科学学派
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（）是与工作进程中的速度，时间相关联的。
A:效果
B:效率
C:效能
D:效益
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张济正教授从学校组织及其管理活动的角度来提学校管理目标，他们认为衡量学校组织的活动优劣，首先是（）。
A:建立高效率的学校管理机构
B:组织一支高水平的学校工作队伍
C:实行既有民主又有集中的管理方式
D:形成整合一致的目标系统
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管理实践的关键在于（）。
A:组织
B:决策
C:计划
D:控制
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教育管理体制中的专家统治制的优点有（ ）。
A:有利于教育行政的专业化
B:有利于对教育事业进行科学管理
C:有利于密切教育与社会的关系，促进全社会关心教育
D:有利于发挥政府办教育的积极性
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学校管理中行政方法的特性包括（）。
A:权威性
B:强制性
C:时效性
D:垂直性
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法约尔认为完整的管理过程应包括的职能活动有（ ）。
A:计划
B:组织
C:指挥
D:协调
E:控制
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设置教育组织机构的原则有（ ）。
A:目标一致原则
B:任务归一原则
C:因能授权原则
D:机构精简原则
E:渠道畅通原则
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教育管理体制的主要制约因素包括（）。
A:国家的政治体制
B:社会的经济状况
C:国家改革潮流
D:本国教育和文化传统
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萨乔万尼认为，教师评价指标应包括（ ）。
A:学生成绩
B:相关知识
C:当前能力
D:未来意愿
E:未来发展
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学校管理的基本原则包括（）。
A:民主化原则
B:科学化原则
C:责任制原则
D:有效性原则
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科学化管理原理包括（）。
A:系统原理
B:人本原理
C:组织原理
D:动态原理
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实行校长负责制后，校长应有的办学自主权有（ ）。
A:决策权
B:指挥权
C:财经权
D:监督党支部工作权
E:人事权
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教育政策的特点包括（）。
A:指向明确性
B:相对稳定性
C:广泛影响性
D:政党意志性
E:法律效应性
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教育政策的社会制约因素有（ ）。
A:历史因素
B:政治因素
C:经济因素
D:教育因素
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建立高效率的学校管理机构，从静态方面看有以下要求（ ）。
A:根据任务的繁重程度设置必要数量的机构
B:各机构职责分明，并相互合作
C:形成机构体系，上下层分明
D:常规管理活动由不规范到规范
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制定计划奥鹏教育福建师范大学在线作业大体包括（）等步骤。
A:确定目标
B:拟定方案
C:做出决策
D:制定措施
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学校管理过程的特性有（ ）。
A:是一种以人为主导的双边活动
B:是以育人为主导的活动
C:是一种有序的活动
D:是一种可控制的活动
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确定学校管理目标的依据有（ ）。
A:社会性质
B:学校的教育目标
C:管理活动的规律
D:学校的现实状况
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北师大安文铸教授认为，教师管理应体现的基本特点包括（）。
A:对教师的日常管理要体现灵活性特点
B:在教师管理的过程中要体现参与性特点
C:在教师管理制度建设上要体现重精神轻物质的特点
D:在权力管理和参与管理上，一般以参与管理为主
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教育政策制定是判断教育政策问题和对政策方案所进行选择的过程，其程序大致分为（ ）。
A:认定政策问题
B:发现政策问题
C:确定政策目标
D:拟定政策方案
E:选择政策方案
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一份有效的学校工作计划应具有的特点是（ ）。
A:方向性
B:科学性
C:可行性
D:可控性
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根据系统原理制订的管理原则有（ ）。
A:反馈原则
B:弹性原则
C:封闭原则
D:整分合原则
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泰罗科学原理学说的基本点有（ ）。
A:效率中心论
B:目标中心论
C:劳资双方的心理革命是科学管理的基础
D:计件工资制是实现心理革命的制度保证
E:以科学方法为手段的时间与动作研究、标准化操作
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狭义的教育法是由全国人大及其常委会制定的教育方面的规范性文件，分为（ ）。
A:教育基本法
B:教育单行法
C:教育行政法规
D:地方性教育法规
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强制性影响力的构成要素有（ ）。
A:职位因素
B:传统因素
C:资历因素
D:知识因素
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建立教师评价的指标体系应考察的维度有（ ）。
A:结果维度
B:教育维度
C:学习维度
D:创造维度
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教师研修培训是集知识培训和能力培训两种取向为一体的培训。
A:错误
B:正确
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1957年,乔治．奥迪奥思在批评“性格评价系统”时指出，在预定的目标基础上进行评价，能刺激下属的成长发展。
A:错误
B:正确
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“两个轮子论”是说经济和管理是现代社会发展的两个车轮。
A:错误
B:正确
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管理是一门艺术,是就这门学科的知识理论体系讲的。
A:错误
B:正确
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法约尔的决策理论更是指出：合理的,科学的决策是组织效率的关键。
A:错误
B:正确
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教师培训存在知识本位培训和课程本位培训两种取向。
A:错误
B:正确
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调查研究是学校领导管理人员的基本功.
A:错误
B:正确
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我国的教师教育系统有两个基本组成部分： 即职前培训和职后培训。
A:错误
B:正确
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古典管理学派主要从管理的职能角度给管理下定义,认为管理就是决策。
A:错误
B:正确
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施泰因教育行政学的基本出发点是：教育是国民的公共事务,代表国民一般权利的国家应通过教育立法来对教育进行干预,以保障国民有平等的受教育权。
A:错误
B:正确
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现代管理理论的“丛林”学派是指在古典管理理论学派和行为管理学派之后,特别是在第一次世界大战之后出现的现代西方管理理论的一些学派。
A:错误
B:正确
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行为科学把原来以人为中心的管理转变到以事为中心的管理。
A:错误
B:正确
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学校管理方法反映了学校组织对理想办学状态的价值追求。
A:错误
B:正确
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马斯洛的“层次需要论”和麦克利兰的“成就需要论” 是需要理论的代表性理论。
A:错误
B:正确
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领导的根本任务是引导成员去实现组织目标,但组织目标的实现与一定的组织和人员紧密联系。
A:错误
B:正确
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管理的“重要性”特性是指管理的“无时不在，无处不在”。
A:错误
B:正确
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在人际关系学说的激励理论中，《双因素》理论的倡导者是麦格雷戈。
A:错误
B:正确
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