新学期奥鹏远程教育福建师范大学《小学教育心理学》在线作业二

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福师《小学教育心理学》在线作业二-0009

教师通过剖析特定学生的思维过程，从而找到问题所在并提出有针对性的纠正措施的差生教育措施是____。
A:个案分析法
B:策略训练
C:挫折教育
D:合作学习
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____ 于1913年首先打出行为主义心理学的旗帜。是美国第一个将巴氏的研究结果作为学习理论的基础的人。
A:巴甫洛夫
B:桑代克
C:华生
D:斯金纳
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听者把讲话人的交谈作为生成和加工新观念的一种刺激，这种倾听属于____。
A:鸡尾酒式的倾听
B:内容的倾听
C:承担义务的倾听
D:创造性的倾听
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认为只有当学习情境和迁移测验情况存在共同成分时，一种学习才能影响到另一种学习的迁移学说是____。
A:形式训练说
B:相同元素说
C:概括化理论
D:关系转换说
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首字联词法属于____。
A:复述策略
B:精致策略
C:组织策略
D:回忆策略
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行为主义心理学作为传统心理学的叛逆，是在____的哲学基础上，在动物心理学和机能主义心理学的影响下产生的现代心理学派别。
A:朴素唯物主义
B:机械唯物主义
C:辩证唯物主义
D:历史唯物主义
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将迁移分为的特殊迁移和非特殊迁移的依据是____。
A:从迁移发生的方式
B:从迁移的影响效果
C:从迁移发生的学习类型
D:从迁移的方向
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1903年,美国心理学家____出版了《教育心理学》,这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。
A:布卢姆
B:桑代克
C:铁钦纳
D:华生
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（）指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激。
A:动力
B:需求
C:内驱力
D:诱因
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皮亚杰在1930年出版的《儿童的道德判断》等著作中，把儿童的道德发展划分为____。
A:自我中心阶段
B:权威阶段
C:可逆性阶段
D:公正阶段
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策略迁移的产生是衡量策略教学是否有效的重要条件，促进策略迁移的方法包括____。
A:提供足够的练习和反馈
B:激励学生在不同的情境中运用策略
C:引导学生评价训练的有效性
D:策略的专门教学与渗透学习相结合
E:引导学生生成新的策略
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教学监控能力是教师教学能力结构中的高级形式，是其他教学能力和教学行为的调节中枢，它的发展特征包括____。
A:从他控到自控
B:敏感性逐渐增强
C:迁移性逐渐提高
D:反思性逐渐增强
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韦纳指出，人们经常把成就行为归因于____四个方面的原因。
A:努力
B:运气
C:任务难度
D:环境
E:能力
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教学认知能力是指教师对所教学科的定理法则和概念等的概括化程度，以及对所教的学生的心理特点和自己所使用的教学策略的理解程度，它包括____。
A:概念
B:类同
C:运算
D:理解
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创造力的最主要特征是____。
A:独创性
B:敏捷性
C:流畅性
D:灵活性
E:先天性
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教学反思的方法包括____。
A:反思日记
B:详细描述
C:交流讨论
D:行动研究
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奥苏贝尔的教学原则包括____。
A:逐渐分化原则
B:序列组织原则
C:巩固原则
D:先行组织者策略
E:整合协调原则
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问题解决的心理过程可以分为____四个阶段。
A:准备
B:酝酿
C:思考
D:明朗
E:验证
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动机具有____两个特性。
A:活动性
B:目的性
C:适应性
D:选择性
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非正式群体的特点包括____。
A:成员间相互满足心理需要
B:具有较强的凝聚力，但有可能存在着排他性
C:行为上具有一致性
D:成员的角色和数量不固定
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学习动机对学习过程的影响表现在____。
A:学习动机可以加强注意
B:学习动机可以动员个体立即对学习做好准备
C:适中的学习动机的再现效果最好
D:学习动机可以提高学习的坚持性
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在学习动机方面，班杜拉注意到三种强化因素对学习的影响，即____。
A:外部强化
B:内驱力强化
C:替代强化
D:自我强化
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动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态为的直接原因和内部动力。动力是由____组成。
A:内驱力
B:需要
C:诱因
D:期望
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自我效能感在学习中起着重要的作用，主要表现在____。
A:影响学生对学习活动的选择
B:影响学生对于学习内容的选择和安排
C:影响学生的努力和对待学习困难的态度
D:影响学生的思维模式和情感反应模式
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品德不良的主要特征包括____。
A:认识特征
B:情感特征
C:意志特征
D:动机特征
E:行为特征
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影响迁移的客观因素包括____。
A:学习材料的特性
B:教师的指导
C:学习的心向和定势
D:学习情境的相似性
E:迁移的媒体
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影响迁移的个人因素包括____。
A:智力
B:年龄
C:认知结构
D:学生对学习和学校的态度
E:学习的心向和定势
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确定心理健康的依据包括____。
A:统计常模
B:社会常模
C:生活适应
D:心理成熟
E:主观感受
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教学反思的环节包括____。
A:具体经验阶段
B:观摩和分析阶段
C:重新概括阶段
D:积极的验证阶段
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布鲁纳在1966年出版的《教学论》中指出发现学习的作用表现在____。
A:提高智力的潜力
B:使外部奖赏向内部动机转移
C:学会将来作出发现的最优方法和策略
D:帮助信息的保持和检索
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问题解决能力培养的措施包括____。
A:训练逻辑推理能力
B:加强专业知识的学习
C:扩大知识面
D:注意掌握好的问题解决策略
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教育心理学研究的类型包括____。
A:基础的科学研究
B:基于问题的研究
C:外推的基础研究
D:应用水平的研究
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所谓焦虑，指个体对于对自己的自尊心构成潜在威胁的情境所产生的担忧反应或反应倾向。
A:错误
B:正确
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学习策略作为一个完整的概念，是在布鲁姆1956年提出“认知策略”以后出现的。
A:错误
B:正确
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当教师感到自己完全能够生存（站稳了脚跟）时，便把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注学生阶段。
A:错误
B:正确
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单瑟洛（Dansereau）认为学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略三部分。
A:错误
B:正确
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所有的问题都含有三个基本成分：给定、目标和障碍。
A:错误
B:正确
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智力超常的学生一旦被鉴别出来，学校可以采取三种方式对他们进行特殊教学：跳级、丰富课程内容和单独编班。
A:错误
B:正确
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定势的概念最初由德国心理学家缪勒和舒曼于1898年提出，原指对某一特定的知觉活动的直接准备性。
A:错误
B:正确
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中国教育心理学家廖世承在1924年出版了《教育心理学》一书，这是中国较早的一本教育心理学教科书。
A:错误
B:正确
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19世纪德国心理学家和教育家赫尔巴特（J. Z. Herbart, 1776–1841）于1806年出版了《普通教育学》,这是最早尝试把心理学与教育相结合的一本书。
A:错误
B:正确
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泽尔尼克等人（Zelniker，1974） 研究8－11岁之间被标为“冲动性”的男孩子。
A:错误
B:正确
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1868年，俄国教育家卡列杰夫出版了《人是教育的对象》，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
A:错误
B:正确
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元学习能力的核心是自我认识。
A:错误
B:正确
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影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。
A:错误
B:正确
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杜威（John Dewey）则以实用主义为基础的“从做中学”为信条，进行改革教学的实践活动，对教育产生了相当深远的影响，成为进步教育的带路人。
A:错误
B:正确
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教育心理学的学科性质从学科范畴看，它既是一门理论性学科（具有基础性）,又是一门应用性较强的学科（具有实践指导性）。
A:错误
B:正确
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在条件反射形成之前，并不引起预期的、需要学习的反应刺激是条件刺激。
A:错误
B:正确
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教育心理学是一门理论性和应用性兼备的学科，并以理论为主。
A:错误
B:正确
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元认知是弗拉维尔（J. H. Flavell） 最早在1967年提出来的。他所谓的元认知就是对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与控制。
A:错误
B:正确
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