新学期奥鹏远程教育福建师范大学《小学生心理健康教育》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《小学生心理健康教育》在线作业一-0004

学校心理健康教育的基本途径是：（ ）
A:心理咨询
B:心理辅导
C:心理健康教育课程
D:全面渗透
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素质通过遗传获得，故又称遗传素质，亦称（ ）。
A:禀赋
B:天资
C:资质
D:天赋
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____是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。
A:学习目标
B:学习动机
C:学习热情
D:学习策略
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在咨询中，咨询者设身处地地去体会当事人的内心感受，理解和同情当事人的心情，达到一种情感上的共振，这称为（ ）。
A:理解
B:尊重
C:共情
D:真诚
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在多数情况下，（ ）是学科教学中渗透心理健康教育的首选课堂管理模式。
A:权威型
B:人际关系型
C:民主型
D:放任型
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（ ）是一个人心理活动的动力特征。
A:个性
B:气质
C:性格
D:智力
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心理健康教育课程是（ ）。
A:学科本位的综合课程
B:经验本位的综合课程
C:问题本位的综合课程
D:问题──经验──学科三位一体的综合课程
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()是一个人心理活动的动力特征。建议采用张拓基、陈会昌变定的“气质量表”进行测试。
A:个性
B:气质
C:性格
D:智力
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对学校而言，指导家庭开展心理健康教育的途径不包含（ ）
A:教育──在家长学校中开设心理健康教育课程
B:代替──家长解决不了的问题，学校应出面解决
C:引导──邀请家长观摩、参与学校的心理健康教育活动
D:辅导──开展家长心理辅导与咨询活动
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经验本位的综合课程即（ ）
A:显性课程
B:心理健康教育活动课
C:隐性课程
D:心理健康教育学科课程
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作为学校，在指导家庭开展心理健康教育过程中，其内容包括：（ ）
A:对学生进行心理健康教育
B:对学生开展心理辅导和咨询工作
C:对问题学生进行心理治疗
D:对家庭成员进行心理健康教育
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____是指促进学习活动的一些外显 的操作程序和步骤，如画线、做笔记、写提要、学习计划与时间管理等。
A:认知策略
B:元认知学习策略
C:支持性学习策略
D:精细加工策略
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2002年，教育部对中小学心理健康教育的实施提出了更具体的要求所下发的文件是（ ）。
A:《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》
B:《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的意见》
C:《中小学心理健康教育指导纲要》
D:《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
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（ ）是指直接推动学生进行学习和维持学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，是影响学生学习的一种重要的非认知因素。
A:学习目标
B:学习动机
C:学习热情
D:学习策略
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情绪辅导，又称（ ）。
A:情感教学
B:情感教育
C:情绪教育
D:情感训练
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美国著名的职业指导专家（ ）把人的个性类型划分为现实型（Ｒ型）、研究型（Ｉ型）、艺术型（Ａ型）、社会型（Ｓ型）、企业型（Ｅ型）和常规型（Ｃ型）
A:卡特尔
B:霍兰德
C:埃里克森
D:詹姆士
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____是一个人的整个精神面貌，他是一个人的经常的、稳定的、本质的、具有一定倾向性的心理特征。
A:个性
B:气质
C:性格
D:智力
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下列关于教师职业倦怠的说法，错误的是（ ）。
A:职业倦怠是一种与职业有关的综合症
B:职业倦怠源于个体对付出和回报之间显著不平衡的知觉
C:职业倦怠受个体、组织和社会因素的影响
D:职业倦怠主要表现出的反应有：过于自信、高估自己、骄傲自满
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（ ）是制约心理健康教育课程建设取得良好成效的重要“瓶颈”。
A:教育管理部门的支持
B:校内各部门的紧密配合
C:高素质专业教师队伍的缺乏
D:理论研究滞后
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（ ）是隐性心理健康教育课程最重要的构成部分。
A:校园的物质文化
B:校园的精神文化
C:校园的文化活动
D:校园的舆论环境
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（ ）通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估
A:调查法
B:观察法
C:测验法
D:问卷法
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学校心理咨询室的布置要体现（）
A:温馨性
B:隐秘性
C:安静性
D:宣传性
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情绪辅导的内容主要包括____
A:情绪认识
B:情绪识别
C:情绪沟通
D:情绪控制
E:情绪熏陶
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学校在家庭心理健康教育中的目标和任务有（ ）
A:帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识
B:帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C:帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法
D:帮助家长不断提升自己的心理健康水平
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教师职业生涯发展的特点是（ ）
A:无生涯性和高独立性
B:工作对象的强同质性和高差异性
C:与工作对象的年龄差距呈增大趋势
D:强示范性和时空相对无限性
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学校心理健康教育强调的三个中心是（ ）。
A:以教师指导为中心
B:以学生为中心
C:以心理发展为中心
D:以全体学生参与活动为中心
E:以学生的学为中心
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具体而言，学校心理健康教育对学生成长、发展的作用有（ ）
A:维护学奥鹏教育福建师范大学在线作业生心理健康
B:促进学生良好品德的形成
C:形成学生良好人格
D:养成学生良好的行为习惯
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当前中小学生主要心理问题有（ ）
A:学习困难
B:人际关系障碍
C:自我意识偏颇
D:行为障碍
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行为主义的理论来源有（ ）
A:巴甫洛夫的经典条件作用理论
B:斯金纳的操作性条件作用理论
C:斯金纳的社会学习理论
D:班杜拉的社会学习理论
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贯彻教育性原则必须做到____
A:把心理健康教育与思想品德教育结合起来
B:学校教育与家庭教育相结合
C:培养学生积极进取、乐观向上的精神
D:要以马克思主义思想作为我国心理健康教育的指导
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学校心理咨询与辅导主要有____
A:直接咨询与辅导
B:书面咨询与辅导
C:集体咨询与辅导
D:报栏咨询与辅导
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当前我国学校心理健康教育存在的问题有（ ）
A:发展迅速，但地区差别大
B:理论研究不尽人意，学校心理健康教育理论体系尚未定型
C:科学化、专业化水平不高
D:形式多样，但缺乏规范
E:专业人员匮乏
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家庭心理健康教育的目标和任务有____
A:帮助家长树立心理健康的观念，增强对孩子心理健康重要性的认识
B:帮助家长认清角色，强化家庭心理健康教育的责任意识
C:帮助家长系统了解家庭心理健康教育的知识与原理，掌握科学的教育方法
D:帮助家长不断提升自己的心理健康水平
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当前判断心理健康标准理论依据有____
A:统计学标准
B:社会学标准
C:医学标准
D:年龄阶段标准
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学校心理健康教育的中心途径是（ ）。
A:心理咨询
B:心理治疗
C:心理健康教育课程
D:全面渗透
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情绪辅导的内容主要包括（ ）
A:情绪认识
B:情绪识别
C:情绪沟通
D:情绪控制
E:情绪熏陶
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学科教学中渗透心理健康教育的教学策略有（ ）
A:要讲究深度渗透
B:要讲究有机渗透
C:要讲究适度渗透
D:要讲究灵活渗透
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发展性学习辅导实际上是解决学生（ ）等问题。
A:能不能学
B:想不想学
C:爱不爱学
D:会不会学
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迄今为止，心理健康教育活动课程的教学模式设计主要有____理论取向
A:行为取向
B:认知取向
C:人格取向
D:人本取向
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有人根据在校学生活动的范围，从以下四个方面（ ）制订了心理健康的标准。
A:学习方面
B:人际交往
C:家庭活动
D:社会适应
E:与自我有关的活动
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问卷法通过采用心理量表 ，通过干预前测和后测 ，进行对比分析，从而对于学校心理健康教育的效果作出评估。
A:错误
B:正确
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适应性心理咨询主要面向全体学生，通过咨询为学生排解心理困扰，减轻心理压力，改善适应能力。因此，适应性心理咨询对应的是矫治性功能。
A:错误
B:正确
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心理健康教育是实施素质教育的重要途径，又是素质教育理想的实践模式
A:错误
B:正确
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心理咨询侧重学生心理疾病的消除和情感活动等的重建；心理治疗主要重在预防，防治性的功能较突出；而心理健康教育则在于学生心理调整技能的获得和心理潜能的开发。
A:错误
B:正确
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兴趣是人力求探究某种事物或从事某种活动的认识倾向。
A:错误
B:正确
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分析诊断阶段主要任务是，心理咨询与辅导的双方在心理分析和诊断的基础上，共同协商和制定心理咨询与辅导的目标。
A:错误
B:正确
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从德育和心理健康教育的目标、内容、方法看，两者存在着诸多共同的因素，所以说德育和心理健康教育可以互相取代。
A:错误
B:正确
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健康就是指不生病。
A:错误
B:正确
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情绪辅导有两个目标，一是调控消极的情绪和情感，二是培养积极的情绪和情感。
A:错误
B:正确
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学习策略是指学生在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，它既可是内隐的规则系统，也可是外显的操作程序和步骤。
A:错误
B:正确
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