新学期奥鹏远程教育福建师范大学《学前儿童行为观察》作业二

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福师《学前儿童行为观察》作业二

（）是指依据一定的标准选取被观察对象的某些心理活动和行为表现，对其进行观察记录、或者选择在特定时间内的行为进行观察记录的一种方法。
A:叙述观察
B:取样观察
C:参与观察
D:评定观察
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等级评定量表中，最常用的一种是（）。
A:数字等级量表
B:图形量表法
C:标准化量表
D:强迫选择量表
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（）是指观察者在对学前儿童观察的基础上，对其行为或者事件做出判断的一种方法。
A:叙述观察
B:取样观察
C:参与观察
D:评定观察
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（）是从日记法和轶事记录法引发出来的。
A:事件记录法
B:实况详录法
C:时间记录法
D:连续记录法
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（）是指在观察过程中，观察者详细记录学前儿童连续、完整的心理活动事件和行为表现的一种观察方法。
A:叙述观察
B:取样观察
C:参与观察
D:评定观察
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1774年，（）首创了宝宝传记法，创作了《一个父亲的日记》。
A:斯金纳
B:裴斯塔洛奇
C:班杜拉
D:皮亚杰
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观察功能实现的步骤为（）。
A:观察-做出决定-采取行动-反思
B:观察-反思-做出决定-采取行动
C:做出决定-观察-采取行动-反思
D:观察-做出决定-反思-采取行动
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（）是人类认识周围世界的一个最基本的方法，也是从事科学研究的一个重要手段。
A:调查
B:观察
C:实践
D:实验
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取样的方法是以（）作为样本的观察方法，观察者必须在事前作好准备，经过取样，使用预定类型。
A:事件
B:行为
C:个体
D:.群体
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在个人与环境的互动中，（）是发自内在的动机、情绪或意志力等的行为。
A:反应-刺激
B:刺激-反应
C:刺激-有机体的意识-行为反应
D:内在动机-行为反应
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实况详录法的特点包括（）等。
A:描述性
B:叙述性
C:封闭性
D:开放性
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下列（）属于行为主义理论。
A:个人的习惯是在适应环境的过程中学会的快速行动的结果
B:习惯是形成的一系列条件反射
C:强调练习的作用
D:强化可以塑造儿童的行为
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行为检核法的优点包括（）等。
A:背景多样性
B:操作简单
C:便于收集信息
D:适用范围广
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事件取样观察法的优点包括（）等。
A:适合于研究频率发生很低的行为
B:观察的结果比较全面
C:可以分析行为的因果关系
D:观察对象广
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儿童行为的特点包括（）。
A:连续性
B:整体性
C:程序性
D:局部性
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等级评定法的优点包括（）等。
A:操作简单
B:适用范围较广泛
C:比较奥鹏教育福建师范大学在线作业客观
D:呈现行为的因果关系
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在使用观察记录中常见的错误包括（）等。
A:背景混在行为观察记录中
B:客观和主观混淆
C:记录概括化
D:比较客观
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描述方法包括（）等。
A:事件记录法
B:实况详录法
C:轶事记录法
D:日记法
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制定观察计划需要考虑的因素包括（）等。
A:观察的目标
B:观察的对象
C:观察的环境
D:观察取样
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行为产生的三种途径包括（）等。
A:反应-刺激
B:刺激-反应
C:刺激-有机体的意识-行为反应
D:内在动机-行为反应
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事件取样观察法和时间取样观察法的相同点为都不像描述法那样能保存行为发生的原始顺序，他们只根据预定的标准选取部分的行为层面做记录。
A:对
B:错
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日记法的缺点：限制观察者的人选，且容易发生高估现象。
A:对
B:错
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解释型效度只适用于观察质的研究中。
A:对
B:错
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样本描述法在运用时需要注意的方法和实况详录法完全相同。
A:对
B:错
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专业观察和一般观察是一样的，都必须针对观察对象的行为提出可靠的解释。
A:对
B:错
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情境是在特定的场所中产生，具有物理和社会心理的特性。
A:对
B:错
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描述的方法是一种具体的方法。
A:对
B:错
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情境和场所是不同的，不具有一定的关联性。
A:对
B:错
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描述型效度只适用于观察质的研究中。
A:对
B:错
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网络图也被称作为社交关系图，用来呈现单个幼儿与他人的社会性接触的情况。
A:对
B:错
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