新学期奥鹏远程教育福建师范大学《学前儿童科学教育》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前儿童科学教育》在线作业二-0009

幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问月亮为什么是圆的？，这类问题属于
A:简朴性问题
B:操作性问题
C:理论性问题
D:直白性问题
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科学教育的最终目的是（ ）。
A:获取丰富的科学经验
B:培养对科学的好奇心
C:培养儿童真善美的完美个性
D:培养学科学的方法
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以下物品中可以作为学前儿童自然测量工具的是
A:绳子
B:秤
C:直尺
D:钟表
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帮助学前儿童学习把物体按两套标准进行分类，宜放在哪个年龄阶段进行
A:２～３岁
B:３～４岁
C:４～５岁
D:５～６岁
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活动过程中，随机性最强，最容易受外界因素干扰的是：
A:非正规性科学活动
B:正规性科学活动
C:偶发性科学活动
D:都不是
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在认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿

童观察的条件时，则可以（ ）。
A:通过科学实验来进行
B:通过种植和饲养来进行
C:通过散步和采集来进行
D:通过观察图片或借助于电教媒体来进行
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在幼儿园里开展的听声音、猜东西、气味真正多、小小品尝会等活动，是有关什么的探索
A:人体的结构、功能及保护
B:人的心理活动
C:个体的生命过程
D:感受、体验人体内部主要器官的活动和功能
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学前儿童通过眼睛、手等感官来测量物体，这种测量方式是
A:普通测量
B:观察测量
C:正式量具测量
D:非正式量具测量
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幼儿科学教育的实质是：
A:教师的指导
B:获取知识
C:儿童的科学探索活动
D:主动建构初级科学概念
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不采用通用的量具，而是运用一些自然物，对物体进行直接测量的方法是
A:非正式量具测量
B:正式量具测量
C:观察测量
D:普通测量
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专门的学前儿童科学教育活动不包括
A:集体教学活动中的科学教育
B:区角活动中的科学教育
C:偶发性科学教育活动
D:游戏活动中的科学教育
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作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是
A:方法方面的目标
B:知识方面的目标
C:情感个性方面的目标
D:技能方面的目标
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关于非正规性科学活动的特点说法错误的是：
A:没有具体的活动目标和计划
B:学习过程中教师的干预较少
C:仍然有具体的目标和计划
D:没有固定的组织形式，学习的形式以个人的探索为主
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学习使用对量具进行测量，是哪一个年龄阶段的教育目标
A:２～３岁
B:３～４岁
C:４～５岁
D:５～6岁
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我们对幼儿发展的评价指标应以幼儿的科学精神和品质与（）为核心，倾向于具有发展性的，可持续性的有益于幼儿终身的教育目标和价值。
A:科学实践能力
B:科学选题的能力
C:科学探究的能力
D:科学实验的能力
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做中学科学教育项目起源于
A:法国
B:美国
C:中国
D:德国
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探索过程是幼儿学科学奥鹏教育福建师范大学在线作业的（ ）。
A:心理前提
B:物质前提
C:核心要素
D:以上都是
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关于非正规性科学活动的作用说法正确的是：
A:能充分顾及儿童在能力和兴趣等方面的个别差异
B:能充分发挥儿童的自主性，增强儿童的自信心、独立性和创造性
C:能充分展现儿童学科学的过程，并使儿童在过程中得到满足
D:以上都正确
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下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（ ）。
A:需要专门的实验设备和特定的实验室
B:科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象
C:儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材
D:实验操作技术简单,要求低
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学前儿童科学教育评价中的访谈法有两种具体的类型是
A:问题测试、情境问题测试
B:问题测试、选择测试
C:匹配测试、情境问题测试
D:匹配测试、选择测试
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教师的教育组织策略评价包括：
A:教育内容
B:教育过程
C:教育目标和价值
D:教育环境和材料
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在教育实践中，幼儿科学教育内容的科学性和启蒙性应体现在：
A:选择儿童可以直接探索的内容
B:结合儿童的生活向儿童介绍现代的先进科学技术
C:让儿童通过自己直接的探索活动
D:选择儿童可以理解的内容
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正规性科学活动的作用是：
A:保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能
B:教师的直接指导提高了儿童的学习效率
C:教师的间接指导提高了儿童的学习效率
D:集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
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幼儿科学教育内容选择的首要要求是：
A:科学性
B:广泛性
C:时代性
D:启蒙性
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正规性科学活动的特点是
A:学习内容统一、固定，由教师选择
B:学习材料由教师统一提供，所有儿童共同操作
C:学习过程中教师的直接指导较多，时间和空间受限制
D:学习的形式以集体教学为主
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幼儿科学教育主要研究的内容包括：
A:幼儿科学教育的目标
B:幼儿科学教育的内容
C:幼儿科学教育的方法和途径
D:幼儿科学教育的评价
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《幼儿园教育指导纲要（试行）》，中明确阐述了幼儿科学教育的总目标包括：
A:能运用各种感官，动手动脑，探究问题
B:能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果
C:对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲
D:珍惜自然资源，有初步的环保意识
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幼儿科学教育情感目标要包括以下几个方面：
A:鼓励幼儿对于自然和科学现象有好奇心
B:启发幼儿热爱自然，爱护环境
C:培养儿童对科学技术及其对社会的作用的关注
D:完善儿童的知识体系
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当前幼儿科学教育的内容，主要包括以下几个方面：
A:科学技术教育
B:自然科学现象
C:自然生态环境
D:人体
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幼儿科学教育的特点包括：
A:教育内容生活化
B:教育过程探究化
C:教育组织形式的多样性和灵活性
D:教育价值的多项性
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观察是一种无目的的知觉活动，同时也是一种基本的科学方法
A:错误
B:正确
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我国的儿童科学教育通过专门设置的自然课程进行，是在清代嘉庆年间。
A:错误
B:正确
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科学启蒙就是要选择儿童日常生活中熟悉的内容,引导其发现日常生活中的科学内容。
A:错误
B:正确
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在设计正规性科学活动的课题时教师要选择最能体现先进技术的科学实验
A:错误
B:正确
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科学教育的作用主要是让儿童获得知识技能
A:错误
B:正确
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教育内容生活化为使幼儿获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能。
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是信息资源
A:错误
B:正确
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正规性科学活动是要求全体儿童都必须参与的科学活动
A:错误
B:正确
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活动材料是儿童学科学的必不可少的物质保证
A:错误
B:正确
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科学的范畴极为广泛，我们把科学定义为：科学是关于自然、思维和人类的知识体系
A:错误
B:正确
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科学性和启蒙性是幼儿科学教育内容选择的首要要求
A:错误
B:正确
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学前儿童的科学活动，完全是儿童自己主动的学习活动
A:错误
B:正确
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科学探索过程指：幼儿在科学活动中获得知识和运用知识的能力；
A:错误
B:正确
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制定散步活动计划要细，要有一定的规则
A:错误
B:正确
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能按照对事物内在的、物理特性分类，是４～５岁年龄的科学教育目标
A:错误
B:正确
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种植和饲养、散步和采集也是幼儿进行科学探索的一般方法
A:错误
B:正确
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幼儿在学科学的过程中的探索发现并不属于再造的创造水平
A:错误
B:正确
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学前儿童科学教育的社会资源包括组织资源、人力资源、物力资源、天然资源
A:错误
B:正确
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情感目标体现了对科学内涵的完整把握
A:错误
B:正确
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幼儿爱向成人提出各种有关自然界的问题，他们问月亮为什么是圆的？，这类问题属于直白性问题
A:错误
B:正确
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