新学期奥鹏远程教育福建师范大学《学前儿童美术教育》在线作业一

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前儿童美术教育》在线作业一-0004

（ ）教授在其著作中提出了儿童智能的发展是他们身上的三个系统（制作系统、知觉系统和感觉系统）不断发展并交互作用的结果。
A:加登纳
B:哈里斯
C:罗恩菲尔德
D:玛珂菲
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情节画是在____的基础上进行的，也称“命题画”。
A:记忆画
B:物体画
C:情节画
D:想象画
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___是美术教育的发源地。
A:中国
B:德国
C:美国
D:日本
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专家（）认为当教师要求儿童想象性地运用技能，创造出与众不同的视觉形象的时候，应为儿童设置表现目标。
A:席勒
B:斯滕豪斯
C:艾斯纳
D:里德
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最近发展区这个概念是由学者（ ）提出的。
A:布鲁纳
B:斯滕豪斯
C:维果茨基
D:杜威
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德国教育家____认为艺术是人的本能，是人内部生命的表现。
A:赫尔巴特
B:德漠克利特
C:阿恩海姆
D:卢梭
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美国现代美术教育的先驱____早在1749年就主张将美术引入教学计划。
A:富兰克林
B:齐塞克
C:夸美纽斯
D:布鲁纳
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法国启蒙思想家____在自然教育的基础上，根据自己对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童教育划分为四个阶段。
A:夸美纽斯
B:赫尔巴特
C:阿恩海姆
D:卢梭
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1904年， 表现主义代表人物之一的奥地利的儿童美术教育者____，供职于维也纳应用艺术学校，创办了儿童美术班。
A:杜威
B:富兰克林
C:夸美纽斯
D:齐塞克
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罗恩菲尔德把儿童美术发展分为（ ）个阶段。
A:五
B:六
C:九
D:八
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早期从事盲童教育，有一整套奥鹏教育福建师范大学在线作业的自成体系的理论与实践相结合的美术教育理论的美术教育家是（ ）。
A:加登纳
B:里德
C:罗恩菲尔德
D:玛珂菲
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白特在其 《心理与学业测验》一书中将儿童画发展阶段分为七大阶段。其中他认为：对于大多数人，永远都达不到____。
A:抑制阶段
B:艺术复现阶段
C:视觉写实阶段
D:图形的写实阶段
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____被认为是美国教育史上最有影响教育家，其进步主义教育思想在美术教育领域内产生了重大影响作用。
A:巴肯
B:富兰克林
C:杜威
D:齐塞克
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发明了表现目标，用表现目标来补充行为目标的学者是____。
A:艾斯纳
B:斯滕豪斯
C:泰勒
D:杜威
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课程论专家（）认为，陈述目标的最为有效的形式，是既指出要使儿童养成的那种行为，又要言明这种行为运用的生活领域或者内容。
A:泰勒
B:斯滕豪斯
C:艾斯纳
D:里德
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以下关于学前儿童美术教育活动的三种目标的特点的叙述，其中正确的有（）。
A:行为目标的形式有利于儿童获得基础知识和基本技能。
B:过程目标的形式有益于培养幼儿解决问题的能力。
C:表现目标的形式则能鼓励儿童的创造精神。
D:行为目标的形式有益于培养幼儿解决问题的能力。
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对学前儿童美术活动的评价包括对（ ）等方面的评价。
A:美术活动目标
B:内容
C:幼儿美术能力发展状况的评价
D:活动过程和活动效果
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关于美术的起源有多种说法，包括____等。
A:模仿说
B:游戏说
C:巫术说
D:劳动说
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“工具论”的代表人物有( )。
A:杜威
B:里德
C:罗恩菲而德
D:蒙台梭利
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制定托幼机构美术教育活动目标的依据包括____。
A:学前儿童美术发展的规律
B:学前儿童美术教育科目本身的性质
C:社会文化对学前儿童美术教育的要求
D:学前儿童美术活动的设计
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美术取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的社会性功能；教育取向的儿童美术教育的本质是着眼于学前儿童美术教育的个体性功能。
A:错误
B:正确
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结合体的美感特征是均衡性和规则性。
A:错误
B:正确
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绘画以使用材料、 工具和技法的不同， 分为宣传画（招贴画）、广告画、年画、漫画、连环画等。
A:错误
B:正确
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儿童画中将两个或者两个以上的图形结合而成的圆形称为集合体。
A:错误
B:正确
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手工活动的目标也包括：认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
A:错误
B:正确
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美术取向的学前儿童美术教育着眼教育， 即以美术作为教育的媒介， 通过美术教育，追求一般幼儿教育的价值。
A:错误
B:正确
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不同年龄段的儿童在欣赏活动中有各自的内容和要求。
A:错误
B:正确
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福禄贝尔认为儿童游戏和艺术活动基本上是同一件事。
A:错误
B:正确
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巫术说是美术起源学说中最古老的理论， 始于古希腊哲学家。
A:错误
B:正确
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绘画以题材不同分为人物画、风景画、静物画、动物画等。
A:错误
B:正确
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学前儿童美术教育的个体性目的包括造视觉艺术的目的，欣赏视觉艺术的目的，评价视觉艺术的目的等三方面。
A:错误
B:正确
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里德和罗恩菲尔德一样，都把艺术看成是游戏的一种形式。
A:错误
B:正确
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涂鸦线指年龄在1―6岁左右的儿童用笔在纸上涂划，画出一些乱而不规则的线条，包括有直线、斜线、弧线、折线等。
A:错误
B:正确
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曼陀罗是一种结合体或者集合体， 是儿童和成人共同喜爱的、 具有良好视觉形象的、平衡而协调的图形组合。
A:错误
B:正确
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美术与戏剧、电影、音乐、舞蹈等艺术不具备相同的地方。
A:错误
B:正确
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美术欣赏活动目标包括了认知目标、情感目标、技能目标、创造目标。
A:错误
B:正确
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德国现代学前儿童美术教育发展大致分为：认知教育理论——模仿和练习——审美教育。
A:错误
B:正确
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罗恩菲尔德把艺术看成是游戏的一种形式。
A:错误
B:正确
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儿童美术仅包括绘画、美术欣赏两大类。
A:错误
B:正确
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进步主义教育以人的本能作为教育的出发点。
A:错误
B:正确
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儿童掌握技能一般要经历感知、模仿、练习、创作这样几个过程。因此在手工活动中，一般采用感知——模仿——练习——创造的模式。
A:错误
B:正确
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我们可以将儿童喜欢画动的对象（如人、动物等）这一现象直接地演绎为儿童的美术具有动态性的特征。
A:错误
B:正确
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儿童欣赏教学，可以单纯地让儿童看一看观赏对象，使儿童获得知识，体验美感，促进其审美能力的发展。
A:错误
B:正确
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凯洛格把两个图形结合在一起所形成的图形称为结合体。
A:错误
B:正确
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现代美术教育的工具论是以里德和罗恩菲而德为代表的，其思想基础是卢梭的自然主义和杜威的进步主义教育。
A:错误
B:正确
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触觉艺术处理是人类经验中其他领域所无法触及的一个方面，那就是视觉形象的审美思考。
A:错误
B:正确
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中国传统画通常可分为壁画和卷轴两大类，而每一类以题材不同分为人物画、山水画和花鸟画；以技法不同分为工笔、写意和半工半写。
A:错误
B:正确
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自然教育是适合人的本性的教育。
A:错误
B:正确
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本质论的思想根源是卢梭的自然主义。
A:错误
B:正确
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制定美术教育活动评价标准的第一步就是要对美术教育目标进行恰当的分解，以便制定出切实可行的评价标准。
A:错误
B:正确
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