新学期奥鹏远程教育福建师范大学《学前儿童社会教育》在线作业一

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福师《学前儿童社会教育》在线作业一

“亲社会行为”一词最早是由美国社会心理学家（ ）于1972年提出的，用来指与侵犯等否定行为相对立的行为。
A:杜威
B:皮亚杰
C:威斯伯
D:马斯洛
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在学前儿童游戏中，3——4岁儿童大部分是（ ）的游戏。
A:孤独
B:互相平行
C:群体
D:合作
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（ ），是指在一日生活的各个环节、其他领域教育活动中有机地开展归属感教育。
A:渗透性活动
B:专门性活动
C:竞赛性活动
D:集体性活动
E:主题性活动
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（ ）包括幼儿园如何进行空间布置与材料运用的方方面面，其优劣如活动空间的布置、活动场地的美化装饰，都会对学前儿童社会性发展产生直接影响。
A:幼儿园环境
B:幼儿园物理环境
C:幼儿园班级环境
D:社会环境
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（ ）是指个体觉察到他人的消极情绪状态，如烦恼、哭泣等，并试图通过语言或行动使他人消除消极情绪状态，变得高兴起来的亲社会行为。
A:合作行为
B:竞争行为
C:分享行为
D:安慰行为
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（ ）是指家长在养育子女的过程中，对孩子的发展和教育等方面所持有的观念和看法。
A:家长的教育方式
B:家长的教养态度
C:家长的教养方式
D:家长的教养观念
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下列选项中（ ）不是幼儿的问题行为的表现。
A:行为不当
B:行为不足
C:行为过度
D:不适当行为
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学前儿童亲社会行为的培养，需要家长和（ ）通力合作。
A:学校
B:幼儿园
C:老师
D:社会
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1904年1月，清政府出台了我国第一个幼儿教育法规是（ ）。
A:《学龄前儿童教育章程》
B:《奏定家庭教育法章程》
C:《奏定蒙养院章程及家庭教育法章程》
D:《幼儿教育法章程》
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（ ）主要是指学前儿童社会领域所包含的特定的现象、事实、规则及问题等基本的组成成分，它们依照一定的原则，形成一个有机的整体。
A:学前儿童社会教育内容
B:学前儿童社会教育
C:学前儿童社会教育目标
D:学前儿童社会性发展
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“五四”时期的思想解放运动带来了教育战线的改革，也涌现出了一批学前教育革新家，其主要代表人物是（ ）。他们开辟了学前教育中国化、科学化的道路，并开始创建我国学前儿童社会教育。
A:陈独秀
B:蔡元培
C:陈鹤琴
D:张宗麟
E:张伯苓
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在具体的教学活动中，教学模式可划分为（ ）。
A:操作与练习
B:个别指导
C:问题解决
D:小组讨论
E:教学游戏
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下列关于儿童行为的表述，（ ）是正确的。
A:女孩参加社交活动多于男孩
B:男孩比女孩对人更感兴趣
C:女孩对物体和事物更感兴趣
D:女孩之间的合作性的活动较男孩多
E:男孩喜欢找比自己年龄小的玩伴
F:女孩对比自己年幼的儿童会表示关心和帮助
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在面对独生子女的社会性培养问题时，下列做法正确的是（ ）。
A:多为孩子提供与同伴交往的机会
B:引导孩子理智地解决与同伴之间的冲突
C:培养他们的人际交往能力
D:把他们当做孩子来对待，多多替他们做事
E:不要事事包办，让他们接受生活的锻炼和挫折
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学前儿童的社会化内容可分为（ ）。
A:政治社会化
B:民族社会化
C:法律社会化
D:性别角色社会化
E:道德的社会化
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学前儿童助人行为的教育方法（ ）。
A:为儿童创设同伴交往与合作的机会
B:增强学前儿童互相帮助的意识
C:教会学前儿童助人的行为方式
D:为学前儿童提供助人为乐的好榜样
E:让儿童体验助人为乐的快乐
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幼儿园的心理环境主要指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等，体现在（ ）间的相互作用、交往方式等方面。
A:教师与儿童
B:儿童与儿童
C:教师与园长
D:教师与教师
E:教师与家长
F:家长与儿童
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学前儿童社会教育的发展经历了三个阶段，分别是（ ）。
A:19世纪中叶—20世界初
B:20世纪初—20世纪中叶
C:20世纪中叶—20世纪90年代中期
D:20世纪90年代中期—现今
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我国学者指出，学前儿童自我的发生与形成具有以下标准（ ）。
A:儿童从动作对象中能够区分自己的动作
B:儿童能够把自己和自己的动作分开，知道自己是活动的主体
C:儿童能够使用奥鹏教育福建师范大学在线作业自己的名字
D:儿童能使用第一人称“我”来代表自己
E:儿童会使用第三人称来代表他人
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学前儿童社会性发展的心理结构主要包括（ ）。
A:社会认知
B:社会情感
C:社会行为技能
D:自我意识
E:道德品质和社会适应
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幼儿问题行为的发生率较低，不存在显著的性别差异，却表现出显著的年龄差异，即小班幼儿的问题行为明显少于中班和大班幼儿。
A:对
B:错
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3-4岁儿童由于怕被周围人责备、批评或惩罚有时会出现不敢承认错误或为了得到奖励而发生的“说谎”行为。
A:对
B:错
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儿童在2岁左右就初步形成了一些性别角色知识，女孩的性别角色知识发展的速度高于男孩，且其性别角色知识也远比男孩丰富和详细。
A:对
B:错
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约2/3的患儿智力落后，但这些患儿可以在某些方面有较强能力，30%智力正常，约10%智力超常。
A:对
B:错
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皮亚杰认为儿童认知发展水平影响着儿童的社会认知发展水平。
A:对
B:错
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2-6岁的幼儿处于前运算阶段，幼儿的思维以自我为中心，具有不可逆性，这阶段的幼儿很难站在他人的立场上考虑问题，对规则和权威绝对服从。
A:对
B:错
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儿童自我发展的顺序一般表现为自我认识——自我命名——自我评价。
A:对
B:错
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1996年，国家教育委员会正式颁布《幼稚园工作规程》，这是学前儿童社会教育发展第二阶段的主要标志。
A:对
B:错
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自我控制系统是个性形成和发展的前提，是个性发展和成熟的动力基础。
A:对
B:错
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12-24个月儿童的分享行为随年龄增加很快，24-36个月儿童的分享行为随年龄增长而下降。
A:对
B:错
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