新学期奥鹏远程教育福建师范大学《学前儿童特殊教育》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《学前儿童特殊教育》在线作业二

下面关于学前特殊儿童的解释正确的是（）。
A:是指学前有特殊教育需要的儿童
B:是指学前期不正常的儿童
C:是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童
D:是指学前期出现某种疾病症状的儿童
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听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是（）。
A:语言发展
B:认知发展
C:思维发展
D:社会化发展
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以感官代偿作用为其理论基础的语言矫治方法是（）。
A:儿歌故事法
B:全面交流法
C:多重刺激法
D:自然情境法
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人类所能听到的声音强度介于（）。
A:0-120分贝
B:0-130分贝
C:0-140分贝
D:0-150分贝
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与同龄幼儿相比,感知觉动作发展缓慢、人际交流的初步能力差、简单的生活自理能力以及初步社会适应能力差的幼儿,有可能存在（）。
A:认知发展障碍
B:生理发展障碍
C:语言发展障碍
D:情绪和行为发展障碍
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智力落后儿童的感知特征是（）。
A:感知觉速度缓慢但范围宽
B:感知过程中分辨能力差但恒常性较强
C:感知觉速度缓慢但分辨能力强
D:感知觉的速度缓慢且感知范围窄
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在游戏治疗中，治疗者与儿童的主要沟通媒介是（）。
A:言语
B:游戏
C:表情
D:姿态
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表现出流畅性、灵活性、新颖性思维特点的超常儿童是（）。
A:领导型
B:创造型
C:智力型
D:艺术型
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一级智力残疾，IQ 值在（）。
A:20 或 25 以下
B:25-40 之间
C:40-55 之间
D:55-75 之间
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“鹦鹉学舌”是哪一类儿童语言的常见现象（）。
A:多动症
B:孤独症
C:弱智
D:恐惧症
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孤独症儿童的主要表现包括（）。
A:社交困难
B:缺乏专注力,行为冲动
C:言语发展迟缓,语言刻板
D:刻板或仪式性行为
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下列哪项是孤独症的特征（）。
A:言语发展迟缓
B:仪式性行为
C:记忆力低下
D:极度退缩
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家庭教育中，属于“过度教育”范畴的是（）。
A:数量过多
B:内容过难
C:时间过早
D:重视品德培养
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以下关于视觉障碍儿童的描述，正确的是（）。
A:视觉障碍儿童主要依赖听觉学习或获取信息
B:视觉障碍儿童对听觉和触觉方面刺激有强烈兴趣
C:视觉障碍儿童通常也存在严重的语言障碍问题
D:视觉障碍儿童容易形成性格怪癖和自卑心理
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下列哪项是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态（）。
A:设立特殊学前教育机构
B:随班就读与个别帮助相结合
C:设立中心
D:对口活动
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关于“超常智能”，下列哪种观点是正确的（）。
A:它是天生的
B:先天素质为它提供了潜在可能性
C:它是在教育和环境影响下发展起来的
D:它是可能性与现实性的统一
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智力落后儿童（）。
A:出现在 0-18 岁的发育期内
B:伴随适应性行为缺陷
C:没有适应性行为的缺陷
D:智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
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研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念包括（）。
A:家庭的整合
B:知识的整合
C:经验的整合
D:社会的整合
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孤独症儿童的核心特征包括（）。
A:社交困难
B:言语发展迟缓,语言刻板
C:刻板或仪式性行为
D:超常的记忆力
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构音异常包括（）。
A:替代音
B:口吃
C:歪曲音
D:省略音
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贝克总结了认知过程中常见的认知歪曲的几种形式，其中，仅仅根据个别细节而不考虑其他情况便对整个事件做出结论，这是夸大
A:对
B:错
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智力落后儿童注意的特征是注意的转移和分配能力差但持久性强
A:对
B:错
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关于孤独症的发病原因，支持心因论观点的心理学派是精神分析学派
A:对
B:错
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心理学衡量儿童智力发展的差异有多种方法，其中运用最广泛的是测验法
A:对
B:错
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“身体病弱儿童”是指身患慢性疾病和体质非常虚弱的儿童
A:对
B:错
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认为儿童孤独症与父母的教养方式、教养态度相关的是心因论
A:对
B:错
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超常儿童在学习方式上常不同于一般奥鹏教育福建师范大学在线作业儿童,具有很强的独立性,在掌握自己感兴趣的领域的知识时很少需要他人的帮助和扶持,善于且喜欢自学。这体现了超常儿童坚持按自己的方式行事
A:对
B:错
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瑞文标准推理测验可以用于测查超常儿童的智力
A:对
B:错
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社交困难，言语发展迟缓、语言刻板、奇异难懂，刻板或仪式性行为，这种症状属于孤独症
A:对
B:错
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智力落后儿童的思维所处的阶段主要是直观和具体思维阶段
A:对
B:错
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