新学期奥鹏远程教育福建师范大学《幼儿教师职业道德》在线作业二

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福师《幼儿教师职业道德》在线作业二

我国学校教育工作的基本单位是（）
A:中队
B:班级
C:学校
D:小组
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幼儿园教师职业形象的具体要求不包括（）
A:服饰
B:仪态
C:语言与举止
D:长相
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不属于教师职业道德“团结协作”内涵的是（）。
A:教师与教师之间的协作
B:教师与学校领导之间的协作
C:教师与家之间的协作
D:教师与社会人士之间的协作
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运用表情、动作等手段作用于课堂教学的语言称为（）。
A:专业语言
B:情态语言
C:隐性语言
D:体态语言
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对学生活动的敏感性，以及能根据学生实践的意外情况，快速做出反应，及时采取恰当措施的能力被称为教师的（ ）
A:管理能力
B:教育能力
C:处置能力
D:教育机智
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幼儿园教师的使命是给予而非索取，他的教育成果也必须建立在交流之上，必须通过对方才能肯定自己。这体现了教师幸福的（ ）
A:关系性
B:精神性
C:无限性
D:集体性
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教师的基本职责和角色功能是（）。
A:传授知识
B:管理学生
C:文化传递
D:教书育人
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安静、稳重、沉默寡言，情绪不易外露；反应慢而稳定，有较强的自我控制能力；注意和兴趣稳定且难以转移，善于忍受，善于做细致、持久、耐心的工作；反应和行动欠灵活，对周围事物冷淡。教师的这种气质特征属于（ ）
A:胆汁质（兴奋型）
B:多血质（活泼型）粘液
C:质（安静型）
D:抑郁质（弱型）
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幼儿园教育中教师的使命是给予而非索取，并且教育劳动的成果必须通过对方才能得到肯定，即教师的幸福是被给予，说明教师幸福具有（ ）
A:精神性
B:关系性
C:集体性
D:无限性
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幼儿具有求知欲强、好奇、好问的心理特点，教师应根据这一年龄特点，创设情境，启发孩子思维。这说明幼儿园教师职业道德具有（ ）
A:活动性
B:艺术性与创造性
C:完美性奥鹏教育福建师范大学在线作业
D:保教结合的特点
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教师职业道德对幼儿在幼儿园活动的中的影响体现在（）
A:对幼儿身心健康发展的影响
B:对幼儿行为习惯养成的影响
C:对幼儿个性、社会性发展的影响
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幼儿教师专业发展的内容包括（）
A:专业理想的建立
B:专业知识的深化与拓展
C:专业能力的提高
D:专业自我的形成
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幼儿教师的劳动特点包括（）
A:劳动对象的主动性与幼稚性
B:劳动内容的全面性与细致性
C:劳动手段的示范性与主体性
D:劳动过程的创造性
E:劳动周期的长期性
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幼儿教师专业成长的阶段理论（）
A:关注生存阶段
B:关注情境阶段
C:关注幼儿阶段
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教师道德修养的特点表现在（）
A:内省性
B:自主性
C:实践性
D:持恒性。
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儿童身心发展具有规律性体现在（）
A:发展具有方向性和顺序性
B:发展具有连续性和阶段性
C:发展具有不平衡性
D:发展具有个别差异性
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幼儿教师的学科专业素养包括（）
A:本体性知识
B:条件性知识
C:实践性知识
D:文化知识
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幼儿教师职业道德的作用主要体现在以下几个方面（）
A:对幼儿成长
B:对幼儿教师
C:对社会发展
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家园合作中的幼儿教师职业道德的原则包括（）
A:尊重家长，热情服务
B:平等合作，责任共担
C:保护隐私，维护权利
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幼儿教师职业道德的功能包括（）
A:教育
B:调节
C:激励
D:示范
E:促进
F:评价
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符合思想政治素质要求，并具备相应学历或者已通过国家教师资格考试，不需要经法定机构认定，就可以具备教师资格了。
A:对
B:错
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幼儿教师职业幸福是指幼儿教师在教育工作中运用教育智慧，获取教育对象及社会的积极评价后感受到一种来自职业本身的尊严感和幸福感。
A:对
B:错
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教师道德义务包括特殊道德义务和教育道德义务。
A:对
B:错
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教育人道主义是教师职业道德的基本原则。
A:对
B:错
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幼儿园教师服饰要考虑幼儿身心发展的特点，有些饰物虽然华贵，但幼儿教师工作时不宜佩带这样的饰物。
A:对
B:错
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贯彻教师职业道德原则和内容，需要将其渗透到生活中、教学中以及活动与管理中。
A:对
B:错
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教师劳动的任务是复杂的，但教师劳动的对象学生是不复杂的。
A:对
B:错
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教师思维能力的特点表现为：既要有表现性 ，又要有创造性。
A:对
B:错
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家园活动主要分为正式途径的家园活动和非正式途径的家园活动
A:对
B:错
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加强知识和技能修养是教师职业道德素质形成的基础，对于教师来说，掌握好“一枝粉笔，一本书”就可以了。
A:对
B:错
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