新学期奥鹏远程教育福建师范大学《中学化学实验研讨》在线作业一

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福师《中学化学实验研讨》在线作业一-0004

下列有关化学实验兴趣的说法不正确的是
A:化学实验兴趣是个体对化学实验特殊的活动倾向，是为了获得有关化学实验知识、经验、体验或者解决化学问题而带有情绪色彩的意向活动
B:兴趣是形成学习动机的重要因素之一，对化学实验教学具有积极的促进作用
C:当学生对化学实验没有兴趣时，不但会影响化学实验的顺利完成，其效果也会大打折扣
D:兴趣是天生的，有的学生生来就对化学实验感兴趣，有的怎么也不感兴趣，教师是无力改变的
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习题实验中，教师负责
A:设计实验
B:选择合适的实验方法
C:给出实验结论
D:向学生提出实验问题
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在倾倒CO2，说明常温下CO2的密度比空气重的实验中，常因形成湍流，有一部分二氧化碳未倒入容器，致使实验失败。有人提出用玻片盖住二氧化碳集气瓶口的3/4。或者用硬纸板把集气瓶口跟点燃的蜡烛隔开，并慢慢倾倒，即可使实验成功。这属于（ ）
A:关于实验试剂的研究
B:关于实验装置和仪器的研究
C:关于实验操作的研究
D:有关实验结果表现方式的研究
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学生偷偷地随意混合溶液、故意加大试剂用量、不该加热偏加热，抛开科学盼奇迹，不怕冒险求刺激，这种表现属于（ ）
A:由新鲜、好奇感引发的对化学实验的兴趣
B:由求知欲引发的兴趣
C:由成才愿望引发的兴趣
D:由化学爱好和美感引发的兴趣
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下列做法正确的是（ ）
A:在中学化学实验中也可以用活性炭代替木炭演示木炭的吸附作用
B:经常演示爆炸的实验以激发学生学习化学的热情
C:在中学化学实验中，复现性差、偶尔才能成功的实验更可以激发学生和老师做实验的热情，值得挑战尝试
D:学习氢气性质时，对于氢气的爆炸实验应当演示
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下列有关讲实验的说法不正确的是
A:实验的全部活动过程都由教师来完成
B:学生仅是一个没有选择的接受器
C:教师将实验过程中的物质或实验知识以语言或文字的形式传递给学生
D:这种结构有利于缩短人才培养的时间，可在较短的时间内使学生掌握更多的化学实验应试知识
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演示－讲授模式是( )
A:将直观教学和发现学习相结合，通过探究，发现获取新知识的一种实验教学范型
B:将典型实验纳入论证检验习得、原理的一种教奥鹏教育福建师范大学在线作业学范型
C:演示实验与教师的启发讲授相结合形成的一种实验教学范型
D:由学生的实验、观察与教师的启发、归纳共同构成的一种教学范型
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下列做法正确的是
A:在中学化学实验中也可以用活性炭代替木炭演示木炭的吸附作用
B:经常演示爆炸的实验以激发学生学习化学的热情
C:在中学化学实验中，复现性差、偶尔才能成功的实验更可以激发学生和老师做实验的热情，值得挑战尝试
D:学习氢气性质时，对于氢气的爆炸实验应当演示
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教学模式一般有指导思想、（ ）、目标、程序、策略和评价六个要素组成。
A:方针
B:过程
C:计划
D:主题
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下列不属于中学化学实验特点的是
A:中学化学实验以人们在科学研究中的化学实验为基础，利用了化学研究实验的成果
B:中学化学实验的内容一般属于基础化学范畴， 复杂程度受到限制
C:中学化学实验都比大学化学实验更加好做
D:中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简单， 条件控制不太严格，变化范围大， 其实验方案常常用模糊语言来描述
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教学模式一般有指导思想、（ ）、目标、程序、策略和评价六个要素组成
A:方针
B:过程
C:计划
D:主题
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有机化学实验中的清蛋白溶液在常温下储存容易变质，齐颖通过试验发现，在原清蛋白溶液中添加适量硼酸，使之成为2％(W/V)清蛋白硼酸溶液，在常温下储存两个月后仍可供实验使用（某些试剂的保护、保存和变质后处理方法）。这种研究属于中学化学实验技术性研究的哪一类（ ）
A:关于实验试剂的研究
B:关于实验装置和仪器的研究
C:关于实验操作的研究
D:有关实验结果表现方式的研究以及关于实验安全和污染防治的研究
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在实验能力的组成要素中，首先包括（ ）的能力。
A:实验操作
B:分析、研究
C:发现、选择和明确课题
D:推理和发现规律
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中学化学实验教学的最高形式是（ ）
A:习题实验
B:学生实验
C:设计实验
D:演示实验
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中学化学实验教学应遵循的原则有（ ）
A:主体和主导相结合
B:渐进性与系统性相结合
C:思维与观察相互作用
D:继承和创新相结合
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中学化学实验主要特点有哪些?( )
A:中学化学实验以人们在科学研究中的化学实验为基础， 利用了化学研究实验的成果
B:中学化学实验的手段和仪器设备一般都比较简单
C:中学化学实验以中学生为教学对象， 紧紧地跟中学化学教学联系在一起
D:中学化学实验的内容一般属于基础化学范畴， 复杂程度受到限制
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属于中学化学实验教学中常用的教学模式有
A:演示－讲授模式
B:实验－归纳模式
C:实验－演绎模式
D:实验－探究模式
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在中学化学实验教学中，影响学生化学实验兴趣的消极因素有
A:不注意满足学生正常的兴趣需要， 挫伤其学习积极性
B:教师包办代替， 只让学生被动地接受、记忆、观察
C:实验中的爆炸、 燃烧、难闻气味、室内污染、中毒、衣物腐蚀、人身伤害、仪器破损等事故，以及教师不适当的渲染、示范
D:实验环境脏、乱
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启发讲授教学策略中，教师必须注意（ ）
A:点明主题，语义明晰
B:引导学生主动去想问题，不能采取命令式
C:提示操作要领和关键，以便于学生实行
D:有计划、有步骤地安排启发实验，循序渐进
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关于化学实验的说法,正确的是( )
A:化学实验是联接认识主客体的中介
B:化学实验是化学科学对象和化学科学认识间的桥梁
C:化学实验是化学科学认识升华的重要环节
D:化学实验以研究、认识人类未知的化学事物或其规律为目的
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演示实验教学应讲究的策略有
A:目的明确，要求具体
B:现象鲜明，装置简单
C:操作规范，面向学生
D:掌握时间，确保安全以及启发思维培养能力
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下列哪些属于化学实验教学的要求()
A:使学生初步学会或学会些基本操作
B:培养学生学习化学的兴趣
C:使学生初步学会观察、记录、分析有关化学实验现象
D:通过化学实验设计，使学生初步学会分析问题、解决问题的一般程序，培养学生的创新意识
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下列关于全程控制的说法正确的有
A:不把实验过程硬性分割开来
B:学生实验是连续过程
C:这种控制主要适用于问题的探索和概念、原理的证明
D:这种控制的方法是连贯一体，有利于学生的思维发展，有利于提高学生的积极性
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好的化学实验考核试题应该具有下列哪些品质（ ）
A:对操作和操作技能的依赖性，利于进行操作考核
B:富有思考性，利于考核实验思维能力和实验设计能力
C:内涵丰富，包含较多的基础性考核要目，能比较全面地覆盖各项考核内容
D:难度适宜，便于对不同水平的学生进行区分
E:实验操作现象明显、繁简适当、便于评定，以及安全、可靠、卫生等
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终结性考核的要目应该比形成性考核多一些，以保证考核的全面性。（ ）
A:错误
B:正确
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从实验教学运行的全过程来考察，采用的教学策略主要有：启发讲授教学策略、演示实验教学策略、边讲边实验教学策略，学生实验教学策略和学生独立实验教学策略。
A:错误
B:正确
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化学实验操作技能是一系列动作的连锁化，包含着若干单个动作的串连、协调和熟练。
A:错误
B:正确
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在化学认识范围内，认识主体和认识客体是化学认识活动过程的两极,联系两者的中介是化学仪器
A:错误
B:正确
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物理学也是中学化学实验比较重要的科学基础（ ）
A:错误
B:正确
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中学化学实验技术性研究课题的形成以教学需要、化学科学原理、 实验技术可能性以及物质条件为基础。（ ）
A:错误
B:正确
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中学化学实验教学系统若以化学实验教学的主客体关系来分，其要素包括教师、学生、实验三个方面。（ ）
A:错误
B:正确
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中学化学教学系统模式是一个将做、讲、练相互结合相互渗透的过程，因而它主要用于由特殊上升到一般的认知过程中。（ ）
A:错误
B:正确
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中学化学实验教学的最高形式是学生实验。（ ）
A:错误
B:正确
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中学化学实验认知性研究起始于认知矛盾。
A:错误
B:正确
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在许多情况下，尚未找到化学现象因果联系的确定性模型，或者不便于按照确定性模型来控制实验结果。此时可以通过规范的试验设计、 比较各试验点的实际效果来得到相应的结论。这属于典型的归纳策略。（ ）
A:错误
B:正确
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中学化学实验的内容一般属于基础化学范畴， 复杂程度受到限制。
A:错误
B:正确
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实验－演绎模式适用于元素化合物和实验习题教学过程中。
A:错误
B:正确
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化学实验技能是有意识、有目的、有计划地运用知识经验顺利完成化学实验活动任务的活动方式， 是人们在化学实验活动中积累的成果， 是化学经验的重要组成部分之一。
A:错误
B:正确
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实验能力是指运用实验（实践活动）手段解决问题的能力，因此主要是指动作技能。（ ）
A:错误
B:正确
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化学科学的每一个实验事实无一不是通过实验观察获得的。（ ）
A:错误
B:正确
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对中学化学实验教学的系统而言，当划分系统的原则不同时，系统的要素组成也不尽相同，要素之间的相互关系和相互作用将呈现不同的状态。
A:错误
B:正确
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一般来说，兴趣的产生和发展有三个阶段，即有趣阶段（初级水平）、乐趣阶段（比较高级的水平)和志趣阶段（高级水平）。（ ）
A:错误
B:正确
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作为研究物质及其变化的科学——化学理所当然的是中学化学实验最重要的科学基础。（ ）
A:错误
B:正确
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独立设设计实验与一般学生实验不同的是，课本只提供实验题目，至于运用什么原理，使用哪些仪器、药品，通过什么方法、步骤及有关注意事项等，由学生自己设计，再进行实验。
A:错误
B:正确
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实验教学力求真实，因此对于爆炸类型的实验，以及用到剧毒物品的实验也应该多向学生展示，以宣传环保知识。
A:错误
B:正确
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化学实验兴趣是个体对化学实验特殊的活动倾向，是为了获得有关化学实验知识、经验、体验或者解决化学问题而带有情绪色彩的意向活动。
A:错误
B:正确
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在学生设计实验这种结构中，实验问题的提出、构思、观察、记录、结论全部由学生独立完成，教师决不干涉学生的实验过程，极大地锻炼了学生的独立探究能力。（ ）
A:错误
B:正确
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教学模式一般有指导思想、主题、目标、程序、策略和评价六个要素组成。
A:错误
B:正确
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认知性研究的结果具有单调性，不同的研究最终总会得到相同的认识，无所谓“最优化”。（ ）
A:错误
B:正确
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分段控制的优点在于及时发现问题，及时反馈，这恰是全程控制所不具备的，因此分段控制比全程控制更好。（ ）
A:错误
B:正确
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