新学期奥鹏远程教育福建师范大学《中学历史教材教法》在线作业二

奥鹏教育福建师范大学在线作业

福师《中学历史教材教法》在线作业二-0009

中学历史教学法的研究对象是中学历史教学的全过程
A:错误
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中学历史教科书是教师讲授的凭借和学生学习的工具.
A:错误
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纲要图示是一种由字母，字词、数字或其他信号组成的教学辅助工具
A:错误
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检查评估可以有效的督促学生的学习，起到促进学生发展的作用
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赫尔巴特认为教学过程中，学生的一切心理活动都是观念的运动即观念之间的系统化连接运动
A:错误
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大量正面和反面的历史人物的行为形象 不利于教学的进行
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教学过程既是一种单向的过程
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范例教学强调基本性，基础性和范例性三个原则
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讲解接受模式的基本程序是诱导学习动机──感知理解教材──巩固知识──运用知识──检查考核。
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我国古代，最早的教学模式就是“口耳相传”的直接教学模式。
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中学历史教学的评估是针对教师的评估
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演示教具不是目的而是手段，因此，教具必须紧密配合教学目的的需要既教材的内容和重点、难点
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历史教学研究的形式很多，主要有集体备课、听课、说课、评课、经验交流和教学实验等。
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指导总复习，首先必须做好复习计划的制定和使用合理的复习方法
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课堂提问是教学过程中教师和学生进行相互交流的主要形式
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考查课包括检查学生出席情况、集中学生注意力、讲授新知识、小结、布置作业
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在历史课堂教学中，对史实运用分析、综合，对比和比较的方法进行科学的论证，帮助学生形成历史概念的教学方法称为谈话法。
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教育的最终目的在于促进社会的全面发展.
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历史学科是人文社会学科，必然要体现一定的政治、思想、社会、道德、价值等方面的意识和观念
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学校的学习活动的组成要素是学生、教师、教材和学习条件
A:错误
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中学历史课堂教学的讲述法是对史实运用分析，综合，对比和比较的方法进行科学的论证，形成历史概念和提示历史规律的讲授方法
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发现教学法和探索法是两种不同的教学方法
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直观教具不利于激发学生历史学习兴趣
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组成历史事件、历史现象的“三要素”主要是：人物、地点和事件。
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知识是对历史基础知识的的认识和识记，是对历史事实和抽象理论的再认再现，也是认知领域中学习表现的最高水平
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合作教学模式的代表人物是美国的约翰逊兄弟
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测验法是指研究者有计划的通过亲身接触和广泛的了解，比较充分的掌握有关历史教学的历史，现状中的某些或某个问题的情况，在大量掌握第一手资料的基础上进行分析综合，得出科学的结论，指导现实的历史教学工作
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中学历史教学过程，目前较多的是采用传授和学习书本的模式
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历史教学原则的研究与历史知识的特点是不相关的。
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从狭义上讲，中学历史教学培养的学生“自学能力”主要是指培养通过实践活动获得知识的能力。
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文献研究法是指查阅已有的资料来了解所要研究的对象的方法
A:错误
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制定教学目标可以不用满足整体性、适应性和灵活性三个方面的要求
A:错误
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一般来讲，学习是指：“经验的获得及行为变化的过程”。
A:错误奥鹏教育福建师范大学在线作业
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复习就是“温习已经学过的知识”。
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总复习是最高水平的总结性复习
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中学历史教学法研究的任务是通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学规律.
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中学历史教学法研究的任务是，通过对中学历史教学全过程的研究，揭示中学历史教学的规律，从而提高历史教学的质量，提高学生的整体素质，实现党和政府所规定的教育目标
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教学语言是教学的重要手段，没有语言教学就难以进行
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赫尔巴特认为，教学过程中必须以儿童个人生活实践或直接经验作为学习的中心，要求围绕特定的事务来学习知识。
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历史教师的授课就是按照预定的教案，将在备课中形成的教学设计转化为显示的具体教学行为的过程
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非语言信息和体态语是特点相异的两种信息表达方式
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“电脑多媒体”是指以电子计算机为中心的教学媒体帮助教师进行教学或以计算机为主体的媒体进行教学
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在中学历史教学活动中，学生是教学的主导，教师是教学的主体。
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教科书审定制度的选定制模式是指由国家教育行政部门采取有计划的行政方式，专门组织人力进行教科书的编写出版工作，指定全国的学校统一采用
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教学过程也应有利于个性的培养与发展。
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中学历史课程标准是中学历史教学的纲领性文件
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我国的教学指导思想多元的
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一节课的时间内要完成两个以上教学任务的课称为“综合课”。
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在中学历史教学中，教科书是教师教学的凭借，也是学生学习的依据
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中学历史课的“单一课”一般分为导言课，讲授新知识课，复习课和考察课。
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