奥鹏教育中国地质大学(北京)《安全行为科学》在线作业二

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地大《安全行为科学》在线作业二

在生产过程中发生工伤事故的因素很多,而造成事故者的心理状态常常是导致事故的主要的,甚至是直接的因素.例如某厂操作卷扬机的女工,平时总用手拨大卷筒上卷乱了的钢丝,因为从未出过事故,所以她麻痹了,但钢丝绳却无情,就在这样的动作中将手和身体卷了进去.这属于（ ）事故心理.
A:烦躁心理
B:麻痹心理
C:愉懒心理
D:好奇心理
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从人的社会属性出发,根据安全行为科学的人的行为模式,人行为的来源是（ ）.
A:金钱
B:权利
C:暗示
D:需要
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人们在劳动过程中,由于对劳动活动和安全生产的认识,产生了情绪和情感,人们所引起的情绪和情感.对人的身心健康和安全生产有着较大的影响.下列对情绪和情感的描述不正确的是（ ）.
A:情绪和情感是心理活动的重要方面,它伴随着认识过程而产生
B:情绪依赖于情感,情感也依赖于情绪,离开了具体的情绪过程,人的情感及其特点就不可能产生
C:在某种意义上说,情绪是情感的外在表现,情感是情绪的本质内容;情感的发展变化是通过情绪变化来实现的
D:情绪和情感是伴随人的认识过程产生的,情绪和情感与认识活动的关系密不可分,二者是相同的心理过程
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在运用强化原理进行表扬,批评与奖励,处罚时要注意如下几点,描述不正确的是（ ）.
A:因人而异,形式多样
B:利用对期望行为的强调行为科学手段,即要注意表扬与批评,奖励与惩罚的目的性.通过批评和处罚,目的在于少出现或不出现不期望出现的行为
C:实事求是.运用奖惩这一激励方法,必须注意准确性,不论是采取表扬,奖励的正强化,还是采取批评,惩罚的负强化,都必须在调查研究的基础上,做到实事求是,恰如其分,力求准确
D:以负奥鹏教育中国地质大学在线作业强化为主,即表扬与批评相结合,以批评为主的原则
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行为科学在研究人的领导行为规律的基础上,提出了几种领导理论.对于权变理论的定义为（ ）.
A:研究领导行为对被领导者的影响及其与工作效率关系的理论
B:根据个人特征来确定领导者的理论
C:研究领导者的工作作风对被领导者的影响及其与工作效率的关系的理论
D:综合了特性理论,作风理论和行为理论的特点,即既考虑领导本人的品质,才能等个性因素,又考虑领导者所处的具体环境,领导对象和领导工作的具体条件等外在因素,提出各种领导行为应权衡的情况,并随机应变
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行为科学在研究人的领导行为规律的基础上,总结出几种典型的领导理论,其中（ ）是研究领导行为对被领导者的影响及其与工作效率关系的理论.
A:特性理论
B:作风理论
C:行为理论
D:权变理论
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提出以人对信息的处理过程为基础描述事故发生因果关系,把事故的发生过程分为危险出现和危险释放两个阶段的人因系统模型是（ ）.
A:海尔模型
B:瑟利事故模型
C:威格里斯沃思模型
D:劳伦斯模型
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与人的安全行为相关的社会心理因素是什么？ ( )
A:气质、性格、情绪、能力、兴趣等
B:社会知觉、角色、价值观等
C:风俗、时尚等
D:光亮、气温、气压、湿度、风速、空气含氧量等
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提出人的工作动机不仅受到所得到的绝对收益的影响,而且受相对收益的影响,即一个人仅看到自己的实际收益,还把其与别人的收益作比较,当二者相等或合理,则认为是正常和公平的,因而心情舒畅地积极工作,否由会产生不公平感,于是影响行为积极性的激励理论是（ ）.
A:期望理论
B:双因素理论
C:ERG理论
D:公平理论
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关于领导的功能问题,说法很多.就安全管理方面来说,（ ）是领导的主要功能.
A:组织功能
B:激励功能
C:策划功能
D:协调功能
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安全行为本身的特点有（ ）
A:目的性
B:相同性
C:可塑性
D:差异性
E:计划性
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下列心理现象中不属于事故心理现象的是（ ）
A:偷懒心理
B:谨慎心理
C:负责心理
D:自满心理
E:侥幸心理
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安全行为科学的研究对象是社会,企业或组织中的人和人之间的相互关系以及与此相联系的安全行为现象.其中,对于群体的主要特征描述正确的是（ ）.
A:各成员相互依赖,在心理上彼此意识到对方
B:各成员在心理上相互独立,互不影响和依赖
C:各成员间在行为上相互作用,彼此影响
D:各成员有我们同属于一群的感受
E:各成员在心理上互相依赖和影响,但是在行为上却是相互独立的
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根据人们在思维过程中凭借物的不同情况,可以将思维分为（ ）
A:发散型思维
B:动作思维
C:集中型思维
D:形象思维
E:抽象思维
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安全行为科学的主要研究对象包括（ ）
A:个体安全行为
B:大众安全行为
C:群体安全行为
D:领导安全行为
E:社会安全行为
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下列属于人类行为的共同特征的有（ ）
A:行为的自觉性
B:行为的主动性
C:行为的不可塑造性
D:行为的因果性
E:行为的稳定性
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安全管理心理学与分析事故原因的关系的三个相互联系的内容是（ ）
A:列出安全工程师所关心的几种不安全行为,
B:可能成为直接的人为事故原因
C:心理上的主要原因
D:生理上的主要原因
E:社会影响
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除感知过程的差错外,判断过程产生差错的原因主要有:（ ）
A:遗忘和记忆错误
B:联络,确认不充分
C:外界环境影响
D:分析推理差错
E:决策差错
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激励理论是通过激励人的动机,从而引发人的行为.下面对行为科学目前提出的激励理论描述正确的是（ ）
A:X-Y理论即人性假说理论提出了四种具有代表性的人的假说
B:马斯洛的需要层次论认为人类的主要需要是按层次组织起来的,从低级到高级,需要分为三个层次,即生存需要,关系需要,成长需要
C:阿尔德弗ERG理论与马斯洛的需要层次论密切相关,也强调需要层次的顺序
D:双因素理论中的双因素指的是激励因素和保健因素
E:强化理论认为,人的行为是受外部环境刺激所调节控制,改变刺激就能改变行为
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按性质,可将社会舆论分为（ ）
A:赞助性的
B:褒奖性的
C:谴责性的
D:流言性的
E:事实性的
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可以通过有效的手段尽可能地避免人为失误,最终可以使其完全消除.
A:对
B:错
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从人的自然属性出发研究安全行为科学中人的行为模式,人行为的来源于外部刺激.
A:对
B:错
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一好遮百丑或一丑遮百好说的是对人知觉的定型效应.
A:对
B:错
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世界观代表一个人对周围的人和物的是非,善恶,美丑及其满足自己需要的重要程度的评价.
A:对
B:错
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情绪影响人的行为是在有意识的情况下进行的.由于人与人之间的各种差异性,如生活条件,心理状态,感受力,经验,性格等等,在同一刺激作用下,都可能导致不同的情绪反应.
A:对
B:错
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安全与生产存在于一个矛盾的统一体中,安全伴随生产而产生和存在,没有生产就没有安全问题,但是没有安全的保证,生产就难以顺利进行.
A:对
B:错
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性格是形成一个人的个性心理的核心特征.因为一个人的兴趣,爱好习惯,需要,动机和气质,能力都是形成这个人的个性心理的重要特征,但这些心理特征是以他的性格为转移的.
A:对
B:错
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安全教育应当从儿童期和青少年阶段就进行,从小就树立安全意识和安全责任感.
A:对
B:错
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人的安全行为不仅受生理的影响,还受心理,文化背景和环境的影响,因此要进行安全文化建设.
A:对
B:错
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人的一般安全行为模式:刺激(不安全状况)→人的肌体→安全行为反映→安全目标的完成,这几个环节相互影响,相互联系,相互作用,构成了人的千差万别的安全行为表现和过程.这种过程是人的生理属性决定的.
A:对
B:错
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