奥鹏教育东北师范大学《教育人类学》在线作业二

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《教育人类学》19春在线作业2-0002

洪堡的（）的研究任务是从“人类作为一个整体的观点出发，重构这个“特点”。
A:教育人类学
B:哲学
C:比较人类学
D:哲学人类学
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仪式和（）被视作“文化表现”的两种形式，它们具有相同的基本构架。
A:诗歌
B:戏剧
C:绘画
D:舞蹈
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下面哪本著作不是出自夸美纽斯之手。（）
A:《大教学论》
B:《世界图解》
C:《教育漫话》
D:《母育学校》
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通过手势和仪式所获得的关与身体的实践知识并不是一种分析的或者编排好的知识，它是一种（）的知识。
A:言语
B:思维
C:行为
D:想象
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让-雅克卢梭 (Jean-Jacques Rousseau，1712年~1778年），（）十八世纪伟大的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家。
A:法国
B:英国
C:德国
D:意大利
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动作语比我们所使用的口头的和文字的语言要（）得多。
A:滞后
B:古老
C:复杂
D:简单
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国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）提出：重视安全教育、（）、国防教育、可持续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提高学生综合素质，使学生成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
A:应试教育
B:素质教育
C:人文教育
D:生命教育
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从文化学的观点出发，可以将图像分为三种不同的类型，包括作为巫术存在的图像，作为文化表现的图像，以及作为（）的图像。
A:身体塑造
B:社会力量
C:技术模拟
D:宗教信仰
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父母和儿童之间，先于语言的交流形式是（）。
A:触摸
B:文字
C:眼神
D:哭笑
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比身体表演更为系统和复杂的活动是（）。
A:语言
B:手势
C:游戏
D:仪式
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卢梭的教育思想是从他的（）出发的。
A:建构主义
B:自然人性观
C:存在主义
D:宗教观
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《大教学论》被认为是近代最早的有系统的（）著作。
A:心理学
B:哲学
C:伦理学
D:教育学
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亚里士多德认为，（）即模仿
A:语言
B:逻辑
C:想象
D:艺术
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洪堡认为，大学的基本组织原则有二：寂寞和（）。
A:民主
B:自由
C:求真
D:创新
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想象最早作为一个概念出现在（）的《理想国》中。—-绘画被定义为是对“显现的形象”的模仿。
A:苏格拉底
B:柏拉图
C:亚里士多德
D:色诺芬
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根据儿童经历的理论，童年时期的（）与它的积累的“表现”以及言语的表述之间的差异是具有建构性的。
A:语言
B:思维
C:直接经验
D:间接经验
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图像可以作为技术的模拟存在，目前存在一种把任何东西都变为图像的趋势，图像使得（）消失了。
A:色彩
B:内容
C:真实的事物
D:想象
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生态主义教育的形式主要有多元文化教育课程、生态政治课程观、开发教育、后现代课程观、（　　　）。
A:生命教育
B:国际理解教育
C:价值教育
D奥鹏教育东北师范大学在线作业:道德教育
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由身体参与的最为轻松、自然的，符合儿童天性的学习方式是（）。
A:说教
B:灌输
C:协作
D:游戏
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GG荣格将原型图像定义为：生活中的每一个重要经历，每一个意义深远的冲突，都可以唤起这些图像的价值，并将这些图像归为（）。
A:内部的认知
B:外部的世界
C:语言的萌芽
D:思维的源泉
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威廉冯洪堡(Wilhelm von Humboldt)(1767年6月22日—1835年4月8日)，生于德国波兹坦(Potsdam)，是（）的创始者。
A:柏林自由大学
B:柏林工业大学
C:柏林洪堡大学
D:波茨坦大学
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仪式可以使得秩序、任务分配和计划有效实施，同时这些过程中也存在着压制、适应等具体措施。这一作用属于仪式的（）。
A:稳固功能
B:交际功能
C:转变功能
D:魔幻功能
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福禄贝尔说，玩具是孩子的（）。
A:世界
B:全部
C:梦想
D:恩物
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联合国教科文组织在《教育–财富蕴藏其中》中提出面向21世纪教育的四大支柱是学会学习、学会生活、学会做事以及（）
A:学会生存
B:学会认知
C:学会交流
D:学会共同生活
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基于生命存在前提的、在生命活动过程中进行的、为着提升生命意义和价值的教育，我们可以称作（）。
A:终身教育
B:全人教育
C:生命教育
D:价值教育
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