奥鹏教育东北师范大学德育与班级管理在线作业一4

奥鹏教育东北师范大学在线作业

德育与班级管理19秋在线作业1

在德育过程中，体现用马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）
A:发扬积极因素与克服消极因素相结合
B:理论与实践相结合
C:集体教育与个别教育相结合
D:严格要求与尊重学生相结合
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班级建设设计以()最为重要
A:实现目标的途径
B:实现目标的具体方法
C:实现目标的工作程序
D:班级建设目标的制定
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古人云：“感人心者莫先乎情”这句话告诉我们班主任要（）。
A:用心去体味学生
B:用行动去教育学生
C:用爱去感染学生
D:用知识去影响学生
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宋宝独自照顾妈妈的事迹感动了社会，被评为市“十佳”少年。最近，学校开展了向宋宝学习的活动，该活动的德育方法是（）。
A:说服教育法
B:榜样示范法
C:陶冶教育法
D:品德评价法
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学校开展德育工作的基层单位是
A:班级
B:教研室
C:学科组
D:学习小组
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班主任对待所谓的“差生”应该是（）
A:顺其自然
B:发现闪光点，给予赏识和表扬，加以引导
C:严厉批评教育，促进努力学习
D:请家长来学校
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（）是班主任进行个别家庭教育指导的一种常用的有效形式。
A:开办家长学校
B:找家长谈话
C:成立家长委员会
D:家访
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班主任了解学生的主要方法是（）
A:观察法
B:调查法
C:问卷调查法
D:学生作品分析法
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德育要调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，这是(?)。
A:理论和实践相结合原则
B:发扬积极因素
C:克服消极因素原则#严格要求与尊重学生相结合原则
D:教育影响一致性和连贯性原则
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训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）
A:班主任
B:兴趣小组
C:少先队
D:班集体
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孟子说“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这段话体现的德育方法是（）
A:实际锻炼法
B:个人修养法
C:情感陶冶法
D:榜样示范法
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我国全面发展教育的基本内容构成包括（）、劳动技术教育和心理健康教育
A:德育
B:智育
C:体育
D:美育
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品德的心理结构包括（）
A:道德认识
B:道德情感
C:道德意志
D:道德行为
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对教师的压力进行合理的调适来缓解他们的职业倦怠的方法有（）
A:降低教学目标
B:巧用社会支持系统缓解压力
C:合理的情绪宣泄
D:积极认识、面对压力
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贯彻因材施教德育原则，要求教师（）。
A:深入了解学生的个性特点和内心世界
B:根据学生个人特点有的放矢地进行教育
C:根据学生的年龄特征有计划地进行教育
D:统一校内各方面的教育力量
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德育方法是沟通教育者、受教育者、教育内容三者的桥梁，主要包括（）。
A:榜样示范法
B:说服教育法
C:道德叙事法
D:道德讨论法
E:交往实践法
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德育过程的结构要素有(?)。
A:教育者
B:受教育者
C:德育内容
D:德育目标
E:德育方法
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道德评价能力发展的一般过程是（）。
A:从他律到自律
B:从客观效果到内在动机
C:从他人到自己
D:从自律到他律
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德育的途径主要有(?)。
A:政治课教学
B:班主任工作
C:劳动
D:共青团活动
E:课外活动与校外活动
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当前我国学校德育内容除了思想教育、心理教育外，还包括（）。
A:政治教育
B:家庭教育
C:道德教育
D:法纪教育
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班集体的发展目标一般可以分为近期、中期和远期三种。目标提出由易到难、由近到远、逐步提高。
A:对
B:错
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当前我国班级管理体制仍缺乏活力，学生参与班级管理的程度仍较低。
A:对
B:错
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班集体对培养学生的社会交往与适应能力没有作用。
A:对
B:错
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非正式群体在班级管理中只有消极作用。
A:对
B:错
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在班级的各项活动中，体育活动是主要活动。
A:对
B:错
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制定班级管理目标要注意的问题仅仅包括社会要求和学校任务。
A:对
B:错
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职业倦怠与社会支持呈显著负相关。
A:对
B:错
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在班级中实施目标管理就不需要实施学生的自我管理。
A:对
B:错
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学生成长记录袋内容的收集主要由教师来完成
A:对
B:错
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学生思想品德的形成具有长期性和反复性，对学生的品德教育不能操之过急。
A:对
B:错
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班主任做好个别学生的教育工作是指做好后进生的教育。
A:对
B:错
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班风属于班级的成文制度。
A:对
B:错
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班级管理纪要符合社会需要，又要适应学生身心发展需要。
A:对
B:错
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通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是班级的平行管理。
A:对
B:错
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德育就是培养学生道德品质的教育。
A:对
B:错
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自由活动是学校课外活动的基本组织形式。
A:对
B:错
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专制型的领导方式是指教师主张对班级管理不要过多地干预，以容忍的态度对待班级生活中的冲突，不主动组织班级活动。
A:对
B:错
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教师的主导作用和学生的主体作用，在教学中是辩证统一的。
A:对
B:错
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德育内容是德育工作的出发点，它不仅决定了德育的目标、形式和方法，而且制约着德育工作的基本过程
A:对
B:错
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个体的道德认识与道德行为是一致的。
A:对
B:错
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