奥鹏教育东北师范大学管理伦理学在线作业二

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管理伦理学19春在线作业2-0002

教师的专业精神的基本内容不包括（）
A:责任感
B:自尊感
C:精益求精的工作精神
D:终身发展的意识
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对学校管理管理制度理解不正确的是（）
A:学校管理制度是具有强制性的规范体系
B:学校管理制度是具有公共性的规范体系
C:学校管理制度是具有规范引导性的规范体系
D:学校管理制度具有随意性的规范体系
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教育行政过程的公平强调公正合理，包括起点公平、过程公平和（）
A:收入公平
B:权力公平
C:利益公平
D:结果公平
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教育行政制度本质上是一种权利与义务关系的设定，是调整利益关系的（）体系。
A:组织
B:管理
C:规则
D:结构
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教育行政系统或教育行政人员作为伦理主体的基本前提是在（）的同时应具有为自己的行为承担后果的责任的能力。
A:行使职责、履行义务
B:行使职能，履行义务
C:行使权力、履行义务
D:行使权力、履行职能
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协调学校教育和家长教育的关系，究其根本是处理好（）和家长的关系，这已经成为教育实践中亟待解决的问题。
A:学校领导
B:学生
C:教师
D:教育局
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道德领导理论的内容中充斥着大量的（），致使道德领导理论损失了一定的学术魅力，产生“泛道德化”的宗教主义倾向。
A:无为思想
B:虚无思想
C:宗教思想
D:宗教精神
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道德领导理论认为，领导的权威最为重要的来源是（）
A:科层制权威、心理权威
B:专业权威、道德权威
C:道德权威、科层制权威
D:心理权威、专业权威
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“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文”出自于（）
A:《弟子规》
B:《论语》
C:《孟子》
D:《贤良对策》
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以下对管理理解正确的是（）
A:管理是一种实现目的的活动
B:管理是一种伦理价值选择活动
C:管理需要伦理的牵引与约束
D:以上三者均对
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学校管理的最终目标是（）
A:教师的发展
B:学生的发展
C:学校的发展
D:以上三个
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教师伦理的特性表现为教师的专业精神不仅体现于学科知识的精深，更体现于（）的精深。
A:教育知识与技能
B:专业知识与技能
C:专业技能
D:专业知识
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“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，下面不属于这三个中心的是（）
A:“以教师为中心”
B:“以教材为中心”
C:“以课堂为中心”
D:“以学生为中心”
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衡量一个人道德水平高低的重要标尺是（）
A:道德情感
B:道德境界
C:道德信念
D:道德行为
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进入21世纪后，我国教师教育改革与发展的方向是（）
A:信息化
B:知识化
C:专业化
D:低龄化
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学校管理与一般管理的本质区别在于（）
A:管理目标
B:管理方法
C:管理内容
D:管理过程
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“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎？”出自（）
A:《论语》
B:《孟子》
C:《大学》
D:《中庸》
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由于教育行政人员不同于一般公共行政人员，所以教育行政人员责任内容，应从（）方面来考虑。
A:两
B:四
C:教职工
D:学校领导
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师生关系是以师生在教育活动中的互动为前提而产生的一种（）关系。
A:人际
B:社会
C:法定
D:情感
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下面职业不属于专业人员的是（）
A:教师
B:律师
C:医生
D:售货员
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人们的需要或利益的二重性是由（）决定的。
A:人的存在的二重
B:人的自然属性
C:人的社会性
D:人性
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学校公正的补偿原则是（）
A:宏观社会调剂
B:微观社会调剂
C:权利平等
D:机会均等
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制度伦理化是指伦理化的制度，它是人们从既定制度的本质规定和动作框架中引出的（）和道德规范。
A:道德概念
B:道德价值
C:道德认识
D:道德评价
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公正原则的实质在于它是一种使个人、组织与社会能够公平、合理、（）相处的基本原则。
A:正确
B:正当
C:和谐
D:友好
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教育行政伦理调节的主体是教育行政组织及其（）
A:教育行政人员
B:教育行政机构
C:教育行政权力
D:教育行政行为
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道德领导理论的作者是美国教育理论家萨乔瓦尼，介绍道德领导理论的其代表著作为《关于教师工作满意度与不满意因素的调查研究》。
A:错误
B:正确
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教育行政人员做事的目标应是公平和正义的。
A:错误
B:正确
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自我领导是指员工自我设置目标、自我观察、自我鼓励、自我评价的内部管理模式。
A:错误
B:正确
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教师伦理就是教师道德。
A:错误
B:正确
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19世纪，以杜威为代表的“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，即“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以教材为中心”。
A:错误
B:正确
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教师专业道德是教师专业化的产物。
A:错误
B:正确
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教育行政决策就是行政长官选择方案的活动。
A:错误
B:正确
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教育行政人员作为伦理主体的基本前提是他们在行使权力、履行职能的同时，应具有为自己的行为承担后果的责任能力。
A:错误
B:正确
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学校社会环境又称“硬环境”，主要指在学校教育教学活动基础上形成的各种各样的人际关系及学校活动氛围。
A:错误
B:正确
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教育行政的首要追求是科学有效，至于伦理的诉求——点缀而已。
A:错误
B:正确
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学校管理实质上是对教职工和学生的有效控制。并不一定要进行道德进行管理。
A:错误
B:正确
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师生关系是人与人在以教育为媒介的基础上建立的具有教育性的人际关系。
A:错误
B:正确
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评价不是为了甄别和选拔，而是为了激励学生更好的发展。
A:错误
B:正确
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教师评价伦理适合于一切教师评价情境。
A:错误
B:正确
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道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。
A:错误
B:正确
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