奥鹏教育东北师范大学管理伦理学在线作业一

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管理伦理学19春在线作业1-0002

我国学者大多赞同现代西方管理学的这样一个观点，即管理的核心是人而不是物，但又不同意西方管理学对管理所作的（）解释。
A:主观主义
B:人本主义
C:实用主义
D:人道主义
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开展管家式的领导的内容不包括（）
A:适当的运用女性主义的领导风格
B:权力给予的重要性
C:借助愤怒进行领导
D:建立共同体规范
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学校管理中对人的认识不正确的是（）
A:学校管理实质是对人的管理
B:学校管理是为了人的管理
C:学校管理的主体是校长
D:教师既是学校管理的主体又是客体
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教师伦理所处理的最主要的关系是（）
A:上下级关系
B:同事关系
C:与家长关系
D:师生关系
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行政责任的具体实现主要体现为：（）
A:道德意志
B:法律责任
C:外部性责任
D:消极责任
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广义的学生管理伦理是指学校和其他教育机构在管理学生的过程中管理者所应遵循的（）
A:道德规范
B:行为规范
C:原则
D:规则
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教师评价伦理指协调处理在教师评价活动中形成的各种（）关系的道德与教师评价行为的道德的总和。
A:组织
B:人际
C:正式
D:伦理
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家长和学校之所以存在合作关系是因为二者在（）上存在一致性。
A:相互依靠
B:相互促进
C:教育行为
D:教育目标
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美国教育家杜威说：“学校是一种特殊的环境，其特殊性就在于它是一个简化、净化、平衡化、精神化、以（）为中心的环境。”
A:人
B:物
C:学校
D:社区
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“人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉”。出自（）
A:《左传》
B:《春秋繁露》
C:《孟子》
D:《史记》
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教师的专业精神的基本内容不包括（）
A:责任感
B:自尊感
C:精益求精的工作精神
D:终身发展的意识
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学校社会环境又称为（）
A:自然环境
B:软环境
C:物质环境
D:硬环境
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以下对管理理解正确的是（）
A:管理是一种实现目的的活动
B:管理是一种伦理价值选择活动
C:管理需要伦理的牵引与约束
D:以上三者均对
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“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，下面不属于这三个中心的是（）
A:“以教师为中心”
B:“以教材为中奥鹏教育东北师范大学在线作业心”
C:“以课堂为中心”
D:“以学生为中心”
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从现代管理发展趋势分析，学校管理应采用（）理论。
A:科学管理
B:行为科学管理
C:道德伦理管理
D:权变管理
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教育行政伦理调节的主体是教育行政组织及其（）
A:教育行政人员
B:教育行政机构
C:教育行政权力
D:教育行政行为
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从20世纪70年代起在美国，（）年代起在欧洲，管理伦理突然成为人们的热门话题并迅速发展成为一门正式学科。
A:80
B:90
C:60
D:50
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在行政伦理的观念体系中，最根本的是：（）
A:个人与社会的关系
B:公私利益关系
C:法治与德治的关系
D:权利义务关系
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自然法规论认为，人类的（）生来俱有，而不是由政府恩赐而来的，是自然法和上帝赐给了全人类天生享有自由的权利。
A:自由
B:尊严
C:权利
D:权力
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伦理对于管理具有重要的意义和价值，其表现在（）
A:有助于弥补规章制度的不足
B:有助于提高组织的有效性
C:伦理
D:以上三者
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下面职业不属于专业人员的是（）
A:教师
B:律师
C:医生
D:售货员
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学校公正的补偿原则是（）
A:宏观社会调剂
B:微观社会调剂
C:权利平等
D:机会均等
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教育行政伦理的制度化指的是把一定的伦理原则或（）标准转化为明确、具体的道德要求，并制定成为教育行政管理中的刚性规则制度。
A:评价
B:行为
C:道德
D:社会
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学校管理与一般管理的本质区别在于（）
A:管理目标
B:管理方法
C:管理内容
D:管理过程
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道德领导理论另辟蹊径，从（）的弊端及传统管理理论所不及之处出发，有针对性的提供解决管理问题的方案。
A:管理实践
B:传统管理理论
C:学校管理
D:学校管理理论
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学校管理伦理关系是主客观的统一。
A:错误
B:正确
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教育行政人员做事的目标应是公平和正义的。
A:错误
B:正确
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19世纪，以杜威为代表的“传统教育学派”提出了著名的“三中心论”，即“以教师为中心”、“以课堂为中心”、“以教材为中心”。
A:错误
B:正确
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学生家长和教师之间存在着教育目标和根本利益上的一致性。
A:错误
B:正确
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师生关系是人与人在以教育为媒介的基础上建立的具有教育性的人际关系。
A:错误
B:正确
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对于教育行政人员来说，他的职业活动既不从属于个人的自利目的，也不以所在的组织、集团利益为出发点，而必须凸显公共利益至上的原则。
A:错误
B:正确
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道德领导的实施需要构建领导的四个替身，既建立学校共同体规范、专业理想的形成、创造一种充溢的工作状态、同行伦理。
A:错误
B:正确
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教育行政工作是一种事务性、服务性工作，没有什么学问，没有多大价值。
A:错误
B:正确
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教师评价伦理适合于一切教师评价情境。
A:错误
B:正确
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教师专业道德是教师专业化的产物。
A:错误
B:正确
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教育行政的首要追求是科学有效，至于伦理的诉求——点缀而已。
A:错误
B:正确
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教育行政人员作为伦理主体的基本前提是他们在行使权力、履行职能的同时，应具有为自己的行为承担后果的责任能力。
A:错误
B:正确
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现实的学校管理伦理系统分为计划伦理、组织伦理、领导伦理、控制伦理这四个管理的过程伦理。
A:错误
B:正确
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学校是一个伦理共同体，同时也是构建伦理的共同体。
A:错误
B:正确
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教师职业道德与教师专业道德是一个概念，只是说法不同。
A:错误
B:正确
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