奥鹏教育东北师范大学教师专业发展在线作业二

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教师专业发展19春在线作业2-0002

从繁荣教育科学方面来说，教师从事教育教学研究
A:非常必要，不可或缺
B:有必要
C:必要性不大
D:根本没有必要
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教师职业倦怠感大多出现在.
A:入职阶段
B:生涯挫折阶段
C:更新生涯阶段
D:退出生涯阶段
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20世纪 90 年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A:学校管理
B:学生学习
C:教学艺术
D:教育信息教育
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20 世纪90年代以前的美国教师评价发展开始聚焦于
A:学校管理
B:学生学习
C:教学艺术
D:教育信息教育
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作为正式概念的“教学相长”最早出现在（ ）中。
A:《论语》
B:《学记》
C:《大学》
D:《春秋》
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下列属于现代教学观的特点是 .
A:现代教学观不注重外在学习动机，只注重内在学习动机
B:现代教学观强调“苦学”
C:现代教学观的特点师生双向互动，教为主导，学为主体
D:现代教学观注重学生智力发展
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终身教育思想中的核心概念是 .
A:合作学习
B:自主学习
C:主动学习
D:被动学习
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现代的科学的教师评价观认为 ，教师评价的最终目的是
A:奖励教师
B:处罚教师
C:提高教师素质和改进教育教学工作
D:促进教师竞争
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下列哪种学生能力一旦被培养起来，就能够成为教师发展的催化因素。
A:生活自理能力
B:自主学习能力和批判思维能力
C:语言能力
D:综合概括能力
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教师的反思性行为始于
A:教育理论的启发
B:教学专家的启发
C:学生的启发
D:教师在教学过程中所体验到的困难、迷惑不解或难以立刻解决的问题
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合作对教师专业发展的意义
A:合作有助于教师发展意愿的激发与强化
B:合作有助于教师个体反思能力的提高
C:合作有助于促进学校组织学习
D:合作有助于提高学生的学习成绩
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格拉特霍恩认为影响教师发展的个人因素有
A:认知发展
B:生涯发展
C:动机发展
D:自我发展
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卡茨的教师发展时期论
A:生存期
B:更新期
C:成熟期
D:巩固期
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国外传统教师角色定位有 .
A:教师是“神父”
B:教师是“专家”
C:教师是“学生行为的塑造者”
D:教师是“知识的传授者”
E:教师是“教育环境的设计师和规定者”
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对于教师专业发展来说，反思的价值与作用体现在
A:反思改变了传统的教师专业发展方法,有助于教师经验的积累和能力的发展。
B:反思是通过教师个体水平进而提高组织水平的一种方式
C:反思是改善教师形象、提升教师地位和扩大专业自主权的有效手段。
D:反思有效地促进了教师教育中的理论与实践的融合。
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教师评价的常用方式有
A:学生评教
B:领导评价
C:专家评价
D:学生家长评价
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下列教师发展阶段是属于根据费斯勒的教师生涯循环论来划分的有
A:职前阶段
B:能力建构阶段
C:专家生涯阶段
D:入职阶段
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教师素质至少包括哪几个方面的内容 .
A:思想素质
B:知识素质
C:能力素质
D:身心素质
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作为新概念的“学”，应该这样来理解
A:明确学生是“学”的主体
B:强调学生学习的最终目的是为了获得独立生存和创造以及持续发展的能力
C:“学”是学生主动思维发挥作用的过程
D:“学”的场所从课堂延伸到家庭、社区、社会以及网络空间
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缓解教师职业倦怠的对策有.
A:以教师发展阶段论透视教师职业倦怠 ，给处于倦怠期的教师以支援与协助
B:加强学校文化建设，建立良性支援机制
C:建立社会支持网络，对教师职业持合理期望
D:引导教师正确认识职业倦怠，并通过心理疗法缓解压力
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教师的劳动是一种简单劳动。
A:错误
B:正确
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教师专业发展主要受个人方面的因素影响。
A:错误
B:正确
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教师仅需要反思自己的教学过程 。
A:错误
B:正确
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影响教师专业发展的因素并不是单一的，而是包括教师个人因素、环境因素在内的多种因素的综合体。
A:错误
B:正确
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教师是成年人和教育者，没有必要再发展了。
A:错误
B:正确
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学生的发展对于教师的发展没有特别的价值。
A:错误
B:正确
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教师的人文素养一般是指对人的存在、人的价值及人生意义的关注，对人生终极目的的关怀和对理想人生的追求等 。
A:错误
B:正确
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教师从事教育研究的主要目的是培养教育理论家。
A:错误
B:正确
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目前教师职业只能是一个“ 边际专业 ”或“半专业”。
A:错误
B:正确
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教师的专业发展主要受到多方面因素影响 。
A:错误
B:正确
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传统的教师专业发展观是一种“依赖型”、“被动型”的发展。
A:错误
B:正确
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教师的专业化就是教师个体的专业化。
A:错误
B:正确
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现代教师评价内容强调全面性 ，注重教师过去的表现与未来发展结合。
A:错误
B:正确
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教师角色是“作为教师的人”与“作为人的教师”的统一体。
A:错误
B:正确
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国外学者的研究成果说明了教师专业发展是有规律性的。
A:错误
B:正确
答案问询微信：42432奥鹏教育东北师范大学在线作业9

西方教师评价模式发展的一个趋势是注重教师评价为教师专业发展服务。
A:错误
B:正确
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教育教学效果主要包括直接结果和社会影响两个方面。
A:错误
B:正确
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探究性教学最初由美国生物学家 、课程专家施瓦布提出。
A:错误
B:正确
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教师评价对教师专业发展具有导向作用。
A:错误
B:正确
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从某种程度上说，目前教师职业只能是一个“准专业 ”。
A:错误
B:正确
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