奥鹏教育东北师范大学实验心理学在线作业二

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实验心理学19春在线作业2-0002

刚好能引起差别感受的刺激变化量，称为
A:绝对阈限
B:感受性
C:差别阈限
D:差别感受性
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证明感觉记忆容量比人们预期的要多得多的研究方法是
A:延迟报告法
B:部分报告法
C:整体报告法
D:词干补笔
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听觉掩蔽是两个声音同时呈现时，一个声音的阈限值因受到另一个声音影响而（）的现象
A:增加
B:减小
C:先增加后减小
D:先减小后增加
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下列不属于实验报告中引言部分的内容是
A:提出问题
B:说明背景
C:被试
D:阐明研究目的和理论基础
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实验方法能达到实验目的的程度叫做
A:实验效度
B:实验信度
C:构想效度
D:外部效度
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提高实验情境与现实情境的相似性，可以提高
A:结构效度
B:内部效度
C:构想效度
D:外部效度
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下列几种学习类型中，最高水平的是
A:原理学习
B:概念学习
C:系列学习
D:问题解决学习
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下列是感觉记忆和短时记忆的区别是
A:感觉记忆不使用声音编码
B:感觉记忆存贮的信息不全受信息的干扰
C:短时记忆不易消退
D:以上都不对
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语言文字材料在短时记忆中的信息多为（）编码
A:听觉
B:视觉
C:语义
D:动作
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下列选项中关于功能性核磁共振成像（fMRI）技术不正确的是
A:信号通过同位素反应脑组织功能性变化
B:同时提供机能性和结构性的图像
C:空间分辨率极佳
D:成像速度非常快
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被试间设计的缺点有
A:所需被试数量巨大
B:具有强烈的练习效应
C:不能排除个体差异对实验结果的混淆
D:相对其他设计，被试会非常疲劳
E:产生对各处理方式的污染
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时间知觉是
A:人对物体的空间关系的反映
B:对客观事物和时间的连续性或顺序性的反映
C:对事物位移和位移速度的之举
D:具有相对性
E:具有绝对性
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实验设计涉及的主要问题是
A:自变量与因变量个数
B:多少处理水平
C:使用何种统计方法
D:实验室的灯光等条件
E:被试如何分配到各处理水平
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在列实验中，为无觉察知觉提供证据的是
A:加掩蔽的Stroop启动实验
B:阈下词汇确定
C:盲视实验
D:内隐联想测验
E:短时记忆信息提取
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预备试验的主要作用是
A:帮助被试学习和掌握反应原则
B:降低试验误差
C:提高被试反应的精确性和可靠性
D:收集前测数据
E:验证被试是否理解指导语
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下面选项中哪些是由于主试产生的效应？
A:安慰剂效应
B:天花板效应
C:地板效应
D:霍桑效应
E:罗森塔尔效应
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以下关于注意中期选择模型正确的是：
A:信息是大量输入的
B:加工过程是“衰减”的
C:过滤器有两个位置
D:注意资源是有限的
E:根据资源分配的多少信息受到不同的加工
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心理学研究所能收集到的资料主要有
A:计数资料
B:计量资料
C:等级资料
D:描述性资料
E:文献资料
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典型的准实验常用的被试变量包括
A:被试变量如年龄、性别等
B:被试属性如社会阶层
C:与疾病有关的被试因素
D:不同宗教信仰的被试
E:不同种族的被试群体
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通过减数法计算选择过程和辨别过程时间的公式是
A:辨别过程=辨别反应-简单反应
B:辨别过程=选择反应-辨别反应
C:辨别过程=选择反应-辨别反应
D:选择过程=选择反应-简单反应
E:选择过程=辨别反应-简单反应
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自上而下加工是指由有关知觉对象的一般知识开始的加工
A:错误
B:正确
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中期选择模型认为注意过滤器是语义分析前的外周过滤器
A:错误
B:正确
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实验设计的目的在于尽可能增加额外变量，从而增加实验的效度
A:错误
B:正确
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在实验中实验者所操纵的、对被试反应产生影响的是相关变量
A:错误
B:正确
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詹尼斯以外科手术病人为被试做的实验说明了认知对情绪的影响
A:错误
B:正确
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规范的指导语要求主试对被试尽可能详尽的说明实验的要求
A:错误
B:正确
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减法技术既可以用来研究信息加工的某个特定阶段或操作，也可以用来研究一系列连续的信息加工阶段，证明某一心理过程的存在
A:错误
B:正确
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信度就是实验结果的推论性程度
A:错误
B:正确
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正电子发射层描记术（PET）可以测量大脑的血流量和耗氧量，从而形成脑血流像
A:错误
B:正确
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ABBA设计在理论上能有效平衡成线性系统变化的时间顺序误差
A:错误
B:正确
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问题行为图可以使研究者直观地看出被试在问题解决过程中所进行的各种操作序列
A:错误
B:正确
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有时实验报告的参考文献很少，通常可以省略
A:错误
B:正确
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思维的表现形式很单一，主要是指概念和推理。
A:错误
B:正确
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特征整合理论认为注意发生在特征正确组合之后
A:错误
B:正确
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衰减模型认为注意瓶颈允许多个通道进入高级加工阶段
A:错误
B:正确
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时距知觉是指对客观事件持续性的知觉
A:错误
B:正确
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最小变化法测量绝对阈限时，记录反应有两种，即“有”或“无”
A:错误
B:正确
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巴特利特非常支持并且同意艾宾浩斯的研究
A:错误
B:正确
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与其他研究方法相比，实验法能消除更多的无关变量
A:错误
B:正确
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冯特的心理学第一次确立了实验法在科学心理学研究中的核心地位，实验心理学由此成为科学心理学的先锋
A:错误
B:正确
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