奥鹏教育东北师范大学数学教育学（高起本）在线作业一4

奥鹏教育东北师范大学在线作业

数学教育学（高起本）21秋学期在线作业1

数学主要依赖的是什么思维？
A:形象思维
B:逻辑思维
C:辩证思维
D:抽象思维
答案问询微信：424329

什么的运用是指学生在理解数学概念的基础上，运用它去解决同类事物的过程。
A:数学概念
B:符号表示
C:性质形成
D:概念同化
答案问询微信：424329

在学习数学和应用数学的过程中，发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、()等数学核心素养。
A:发现问题
B:数据分析
C:提出问题
D:分析问题
答案问询微信：424329

数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、文化修养、教育观点、师德和思想素质和什么的综合表现？
A:业务水平
B:素质修养
C:个人观点
D:教师心理
答案问询微信：424329

数学文化就是数学的形态表现，包括：数学形式、数学历史和什么？
A:数学核心素养
B:数学思想
C:数学概念
D:数学计划
答案问询微信：424329

评价的目的是什么？
A:促进学生的发展
B:促进教师技能
C:促进学生进步
D:促进教学的顺利进行
答案问询微信：424329

美国认知心理学家（）
认为认知发展的规律表现为连续性和阶段性，他将认知的发展划分为动作式再现表象阶段、图象式再现表象阶段和符号式再现表象阶段。
A:桑代克
B:斯金纳
C:巴普洛夫
D:布鲁纳
答案问询微信：424329

通过高中数学课程的学习，获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、（）（简称“四基”）
A:基本活动经验
B:基础概念
C:基本方法
D:基本解题技巧
答案问询微信：424329

高中数学课程内容突出函数、（）、统计与概率、数学建模活动与数学探究活动四条主线，它们贯穿必修、选修Ｉ和选修Ⅱ课程。
A:几何与代数
B:导数
C:复数
D:对数
答案问询微信：424329

从结构来看，数学教学是以（）、学生、教材（教学内容）、手段与方法为基本要素的而形成的一个多维结构。
A:课程标准
B:教师
C:课程目标
D:课程大纲
答案问询微信：424329

高中数学课程内容突出（）几何与代数、统计与概率、数学建模活动与数学探究活动四条主线，它们贯穿必修、选修Ｉ和选修Ⅱ课程。
A:函数
B:导数
C:复数
D:对数
答案问询微信：424329

瑞士心理学家（）把儿童智力发展过程分为本质上不同但又密切联系的四个阶段：感觉运动阶段（出生–2岁），前运算阶段（约3–7岁），具体运算阶段（约7–12岁）和形式运算阶段（约12–15岁）
A:桑代克
B:斯金纳
C:巴普洛夫
D:皮亚杰
答案问询微信：424329

从结构来看，数学教学是以教师、学生、（）、手段与方法为基本要素的而形成的一个多维结构。
A:课程标准
B:教材（教学内容）
C:课程目标
D:课程大纲
答案问询微信：424329

什么是反映事物本质属性的思维形式？
A:概念
B:性质
C:定义
D:定理
答案问询微信：424329

概念的外延是指概念所反映的对象的什么？
A:本质
B:内涵
C:总和
D:定义
答案问询微信：424329

通过高中数学课程的学习，获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、（）、基本活动经验（简称“四基”）
A:基本思想
B:基础概念
C:基本方法
D:基本解题技巧
答案问询微信：424329

通过什么，人们把外部世界与数学有关的东西抽象到数学内部，形成数学研究的对象？
A:抽象
B:概括
C:推理
D:模型
答案问询微信：424329

从结构来看，数学教学是以教师、（）、教材（教学内容）、手段与方法为基本要素的而形成的一个多维结构。
A:课程标准
B:学生
C:课程目标
D:课程大纲
答案问询微信：424329

如果两个概念的外延有且只有一部分相同(重合)，则这两个概念的关系是什么？
A:同一关系
B:属种关系
C:交叉关系
D:相关关系
答案问询微信：424329

通过高中数学课程的学习，提高从数学角度发现和提出问题的能力、（）和解决问题的能力（简称“四能”）。
A:制造问题
B:问题解决
C:分析问题
D:数学建模
答案问询微信：424329

通过义务教育阶段的数学学习，使学生获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的什么？
A:基础知识
B:基本技能
C:基本思想
D:基本活动经验
答案问询微信：424329

布鲁纳认为学习包含三种几乎同时发生的过程：
A:新知的获得
B:知识的改造
C:检查知识是否恰当和充足
D:回顾反思
答案问询微信：424329

课堂教学评价标准的基本要求：在基本遵循导向性、有效性和开放性的原则，具备以下哪方面的基本要求？
A:体现以促进人的发展为根本宗旨的教学目标
B:教师的技能与素养
C:科学合理的教学内容
D:体现学生主动学习的策略与方法
答案问询微信：424329

课堂评价的准备阶段要确定什么？
A:评价的标准
B:评价者
C:评价方案
D:进行评价有关技能的培训
答案问询微信：424329

课堂评价的准备阶段有哪几步？
A:确定评价的标准
B:确定评价者
C:商定评价方案
D:进行评价有关技能的培训
答案问询微信：424329

教学方法包括（）
A:教师教的方法
B:课本
C:学生学的方法
D:多媒体
答案问询微信：424329

收集信息主要通过以下几种途径进行？
A:说课
B:课堂观察
C:问卷调查、测验、座谈
D:访谈
答案问询微信：424329

一般地，基本思想可以归纳为几种？
A:抽象
B:概括
C:推理
D:模型
答案问询微信：424329

在数学定理结构的分析设计时可以采取以下几种方式？
A:阅读
B:讨论
C:交流
D:操作
答案问询微信：424329

高中数学课程内容突出（）四条主线，它们贯穿必修、选修Ｉ和选修Ⅱ课程。
A:函数
B:几何与代数
C:统计与概率
D:数学建模活动与数学探究活动
答案问询微信：424329

数据分析主要表现为（）
A:收集和整理数据
B:理解和处理数据
C:获得和解释结论
D:概括和形成知识。
答案问询微信：424329

课堂教学评价的维度包括什么？
A:情意过程
B:认知过程
C:因材施教
D:概括过程
答案问询微信：424329

数学学习过程是学生把人类积累的数学知识通过认识活动转化为个体头脑中的知识结构的过程。在这种转化的过程中存在三种结构：其一是（）其二是（），其三是（）。
A:知识结构
B:认识结构（或心理结构）
C:认知结构
D:行为结构
答案问询微信：424329

数学概念形成的过程有观察实例、分析共同属性、抽象本质属性确认本质属性和以下哪几个阶段？
A:概括定义
B:符号表示
C:性质形成
D:概念定义
答案问询微信：424329

学生数学学习评价包括这样几个方面？
A:数学基础知识与基本技能
B:数学能力
C:数学学习态度与情感
D:数学学习的习惯
答案问询微信：424329

即假设题断的反面成立，在已知条件和“否定题断”这个新条件下，通过逻辑推理，得出与公理、定理、题设、临时假定相矛盾的结论或自相矛盾，从而断定题断的反面不能成立，即证明了命题的结论一定是正确的，这种证明方法就叫数学归纳法。
A:对
B:错
答案问询微信：424329

在本质上，只存在两种形式的逻辑推理，一种是归纳推理奥鹏教育东北师范大学在线作业，一种是演绎推理。
A:对
B:错
答案问询微信：424329

课堂评价的准备阶段要确定：（1）评价的标准；（2）评价者；（3）评价方案；（4）进行评价有关技能的培训。
A:对
B:错
答案问询微信：424329

教师在进行函数单调性教学时描述图象的变化趋势时说“从左到右函数图象呈上升趋势”比“函数图象呈上升趋势”要严谨准确。
A:对
B:错
答案问询微信：424329

方程描述了自然界中量与量之间的依赖关系，函数思想是用联系与变化的观点，从实际问题中抽象数量关系的特征，建立函数关系，从而研究变量的变化规律。
A:对
B:错
答案问询微信：424329