奥鹏教育东北师范大学团体心理辅导在线作业二

奥鹏教育东北师范大学在线作业

团体心理辅导19春在线作业2-0002

团体心理辅导采用团体活动的方式，不仅能够提供成员必要的资料，改进其不成熟的偏差态度及行为，而且能够促进其良好的发展和心理的成熟，可以增进学生的：
A:心理健康
B:身体健康
C:道德发展
D:智力发展
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加入团体的合理动机为：
A:为了功能性获益
B:为了寻求物质帮助
C:为了提高自身某方面心理素质
D:为了显示自己的优越性
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认为“方案设计”（program planning）是活动进行时的一种有组织的行动计划，以确保活动有效进行的是：
A:佛里尔（Freire）
B:努奥鹏教育东北师范大学在线作业里（Kowles）
C:赫里（Houle）
D:哈维（Harvey）
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根据卡尔?罗杰斯对团体发展阶段的划分，由于成员彼此关心，所以必要时他们会面质别人，提出问题，协助别人澄清和处理矛盾，积极面对问题，这个阶段是：
A:打破伪装
B:面质
C:将帮助延伸到团体之外
D:团体发展出治疗的能力
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被称为“心理剧创始人”的是：
A:普瑞特
B:帕森斯
C:莫雷诺
D:勒温
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代罪者的最极端情况是：
A:悲恸者
B:被虐狂者
C:沉默者
D:虐待狂
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团体心理辅导要取得成功，必须要有：
A:创意
B:高效率
C:良好的团体气氛
D:凝聚力
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关于团体活动时间掌握不好容易产生的不良后果的说法不正确的是：
A:团体持续时间太短，效果受影响
B:持续时间过长，成员易产生依赖
C:持续时间过长，领导者及参加者的时间、精力也不允许
D:团体持续时间太短不易形成良好的团体凝聚力
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下列关于团体规模的说法正确的是：
A:团体规模对团体心理辅导效果影响不大
B:团体心理辅导能否顺利进行，是否能达到预期效果与团体规模直接相关
C:不同目的的团体，团体规模可以一致
D:团体规模可以随机确定
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一般在团体辅导结束后三个月至两年内进行的评估是：
A:追踪性评估
B:领导者评估
C:总结性评估
D:过程性评估
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体心理辅导中团体成员能够得到的教育不包括：
A:智力
B:信息交流
C:检视现实
D:人际关系技巧
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台湾省学生心理辅导全面推广开始于：
A:20世纪50年代
B:20世纪60年代
C:20世纪70年代
D:20世纪80年代
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首先在团体治疗中使用心理分析原理和技术的人是：
A:弗洛伊德
B:埃里克森
C:沃尔夫
D:华生
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对于团体规模的大小，纳皮尔（Napier1989）的观点是：
A:不同目的的团体最佳人数是不同的
B:理想的团体人数是七至八个人
C:在一个分析性的团体中，人数应该是七至十个人
D:五个人的团体似乎是一个理想的选择
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团体心理辅导的评估可以满足（???? ）对介入团体工作效果的好奇与专业上的关心。
A:领导者
B:成员
C:督导
D:观察员
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卡尔?罗杰斯根据自己多年领导团体的经验和观察团体将团体的发展分为几个阶段：
A:14
B:15
C:13
D:12
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团体存在的基本条件，也是增强团体凝聚力的杠杆的是：
A:团体领导者
B:成员
C:沟通
D:活动
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团体心理辅导通过（??? ）检验辅导目标达成状况。
A:制定计划
B:评估
C:实施
D:设计方案
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体工作时期的目标包括：
A:了解团体的目标和结构
B:觉察自己与他人的感受和行为
C:觉察有效的社会行为
D:巩固习得的适应行为
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口头的媒介主要的传递适用范围是：
A:详细资料
B:信息量大
C:具体信息或者需要及时反馈的信息
D:反馈或快速传递信息，以及一些属于比较敏感的、私人的话题
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在日本学生心理辅导中有关情绪问题的是：
A:升学
B:厌学症
C:就业
D:学习方法
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埃利斯和费希尔（1994）提出影响团体动力系统的变量因素主要有三类，下列错误的是：
A:输入因素
B:输出因素
C:中介因素
D:过程因素
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很多成员都视7或8人为理想的人数原因是：
A:有相当充分的反馈和支持
B:活动场地和时间较好协调
C:小组的内容和经验会很丰富
D:领导者能将注意力分配给每个成员
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团体领导者因素包括：
A:性别、年龄
B:受教育状况
C:人格特质
D:领导行为、理论技巧
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Ed E. Jacobs（1998）提出了关于团体治疗效果的影响因素是：
A:成员特点对团体效果的影响
B:领导者特点对团体效果的影响
C:团体运作特点对团体效果的影响
D:团体大小对团体活动有效性的影响
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加入团体的动机不良所造成的后果是：
A:个人动机会受挫
B:阻碍团体发展
C:满足团体成员的心理需要
D:影响团体内人际关系的建立
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团体规模过大，人数太多容易产生的问题是：
A:团体领导者难以关注每一个成员
B:成员直接沟通不易
C:团体凝聚力难以形成
D:影响成员的分享、交流
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Bedeian（1986）对有效沟通的障碍因素做了详尽的说明，其中内在因素包括：
A:个性特点
B:领导者的引导
C:知觉筛选
D:沟通技巧上的个别差异
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团体计划书的作用是：
A:可作为正式带领团体时的指引
B:是向行政部门申报计划、申请经费及对外宣传、招募成员的重要依据
C:促进领导者和团体成员之间，或者领导者与协助领导者之间相互沟通
D:作为招募团体成员的指导
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根据柯里（1982）提出的团体发展阶段论，初期阶段领导者的功能有：
A:教导成员团体的基本规则
B:鼓励成员表达内心的感受
C:示范自我开放
D:帮助成员建立个人的具体目标
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领导者在方案设计前应该先了解团体是为了明确：
A:满足哪种人的需求
B:哪些问题有待解决
C:运用何种方法来了解和确定需求
D:运用何种方法来了解和确定需求
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面谈和访谈操作的局限性有：
A:负面因素较少
B:速度慢
C:难以避免双方的主观因素的干扰
D:通过直接接触报名者而后又决定不选，对申请人的压力较大
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在对垄断者进行改善的过程中，具有治疗功能的条件有：
A:移情
B:尊重
C:同感
D:真诚
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每个团体领导者的道德上的责任是理解：
A:团体动力学
B:团体过程
C:团体领导技巧
D:团体发展
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在经历了团体所有的发展阶段之后，成员的收获是：
A:个人问题得到解决
B:了解了团体心理辅导的理论知识
C:人际关系上得到改善
D:对团体活动产生兴趣
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一个团体需要时间来发展，才能发挥治疗的作用的原因是：
A:团体领导者经验和能力有限
B:成员需要时间来建立起彼此的信任、关怀，才能互相帮助
C:团体要经过开始阶段和过渡阶段才能进入工作阶段，这是需要时间和耐心的
D:以往的团体辅导都是这样进行的
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台湾学者潘正德归纳出的影响因素中的团体领导者方面主要包括
A:团体领导者人格特质
B:团体领导技术
C:团体领导者年龄
D:团体工作专业知能
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讲故事者通常不在意他人的反应，原因有：
A:他们急切地想表达自己的想法
B:他们内心很可能有许多未曾处理的问题，一旦触及，就会一发不可收拾
C:他们往往没有能力知觉旁人的反应，只是一味的讲述
D:他们言语习惯使然，不懂得怎么言简意赅地说话
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根据樊富珉对团体辅导各阶段的分类，团体的创始阶段领导者的主要任务是：
A:协助成员相互间尽快熟悉
B:增进彼此了解，澄清团体目标订立团体规范
C:订立团体规范
D:建立安全和信任关系
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西密歇根大学评估中心的专家（1983）认为良好的团体方案必须具备的条件是：
A:团体必须导向有价值的目标
B:团体的策略必须有严谨的理论基础，反映良好的实务，具有弹性，并善用资源
C:训练的运用必须有效管理，能够反映学习问题和条件的改变
D:循环决策（终结、继续、修改、或扩大）必须依据对训练的影响、训练结果使用程度、训练的价值等的
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