奥鹏教育东北师范大学物理课程与教学论在线作业一

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物理课程与教学论19春在线作业1-0002

凯洛夫的五段教学法是特点是（）：
A:教师中心
B:学生中心
C:教师主导，学生主体
D:教师、学生双主体
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物理学习的“基础”和“仓库”是指
A:记忆
B:观察
C:思维
D:想象
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被称为《面向全体美国人的科学》的姊妹篇的是（）：
A:2061计划
B:科学素养的基准
C:课程标准
D:教学大纲
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不属于所谓物理教学的“四化”是
A:生活化
B:体验化
C:情感化
D:国际化
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进行物理课题研究的首先要
A:选定课题
B:实施课题
C:修改方案
D:交流评价
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英国《国家科学教育课程标准》颁布在哪一年：
A:1889
B:1949
C:1979
D:1989
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用实验法进行教育科学研究的首要步骤是（）：
A:提出假设
B:确定课题
C:实验设计
D:撰写报告
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不属于演示实验的作用的有
A:激发学习兴趣
B:发挥学习能动性
C:培养思维能力
D:促进学生记忆力发展
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目前，我国物理课程价值取向的特点是：
A:精英教育取向
B:大众教育取向
C:由精英教育向大众教育转向
D:由大众教育向精英教育转向
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不属于物理教学论学科研究对象的是：
A:教学计划
B:物理学史
C:课程标准
D:教学大纲
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物理教育科学研究的目的在于（）：
A:拓展知识
B:解决问题
C:发现物理规律
D:提高教学质量
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物理教学中选择教学媒体应该遵循的原则包括（）：
A:需要性
B:可行性
C:有效性
D:经济性
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以直观感知为主的教学方法包括
A:发现法
B:演示法
C:参观法
D:探索法
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教学过程的认识具有特殊性，是因为：
A:认识的对象特殊
B:认识的条件特殊
C:认识的任务特殊
D:认识的主体特殊
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目前教师使用信息技术常见的形式包括（）：
A:电子板书
B:课件演示
C:积件选择
D:课程整合
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实验物理教学研究法的特点有（）：
A:揭示因果性
B:具有主动性
C:可重复性
D:可控制性
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合理的教师能力结构应包括（）：
A:熟悉教材的能力
B:驾驭教材的能力
C:实验能力
D:科研能力
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物理课题研究的教学原则是
A:科学性
B:创造性
C:主动性
D:发展性
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物理实验教学的目的包括
A:实验知识
B:实验操作
C:实验能力
D:实验态度
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创造性思维的是（）：
A:认知与情感的统一
B:物理与化学的统一
C:渐变与突变的统一
D:有意识与无意识的统一
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教师是履行教育教学职责的非专业人员。
A:错误
B:正确
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物理学是一门以实验为基础的科学。
A:错误
B:正确
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教学媒体与教学的资源选择是教学设计的重要内容。
A:错误
B:正确
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物理学具有方法论性质。
A:错误
B:正确
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物理教师的职业发展是连续性与阶段性的统一。
A:错误
B:正确
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有些物理量是绝对不变的。
A:错误
B:正确
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创造性想象与一般想象是没有区别。
A:错误
B:正确
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人们把教学思路称为教师上课的“生命线”。
A:错误
B:正确
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物理思维的核心是想象。
A:错误
B:正确
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物理学习动机可以加强并促进学习活动。
A:错误
B:正确
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学生科技创作活动无需教师指导。
A:错误
B:正确
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教学过程是一个促进发展的过程。
A:错误
B:正确
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演示实验必须由学生独立完成的。
A:错误
B:正确
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狭义的学习是指学生在教育环境下的学习。
A:错误
B:正确
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选择教学方法时要充分考虑学生的年龄特点。
A:错误
B:正确
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不能以综合性实践问题开展“物理课题研究”。
A:错误
B:正确
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研究性学习是以知识为载体。
A:错误
B:正确
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科学观是人们对自然界的基本看法。
A:错误
B:正确
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科学态度的核心就是“实事求是”。
A:错误
B:正确
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