奥鹏教育东北师范大学小学教育研究方法在线作业二

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小学教育研究方法19春在线作业2-0002

（ ）是一种假定结果变量，也叫反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量 。 实验者所选择因变量必须具有可变性，可以由自变量的作用而发生变化。
A:变量
B:因变量
C:自变量
D:无关变量
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根据调查的( )可分为全面调查和非全面调查。
A:目的
B:范围
C:内容
D:手段
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下列学科中属于非科学类学科的是（ ）学科
A:宗教学
B:心理学
C:化学
D:医学
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（ ）是研究者通过亲自接触和广泛了解教育现状，对取得的第一手资料来进行分析和研究，以发现某些规律或倾向性问题的研究方法。
A:观察法
B:文献法
C:调查法
D:实验法
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（ ）抽样指研究者根据实际情况以自己方便的形式抽取研究对象，或只是选择那些离得最近的、最容易找到的人 作为研究对象。
A:机遇式
B:滚雪球
C:方便
D:目的
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按（ ） 分 ，可以 分为探索性实验、鉴别性实验及验证性实验。
A:实验内容
B:实验目的
C:实验条件控制
D:实验的具体组织形式
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从（ ）上看，可分为实验室实验和自然实验。
A:实验内容
B:实验目的
C:实验条件控制
D:实验的具体组织形式
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为叙述方便，R在实验设计中表示（ ）
A:表示实验被试
B:表示被试是经过随机选择和分配的
C:表示一种实验处理，即实验的自变量
D:表奥鹏教育东北师范大学在线作业示一次测试或观察，即实验的因变量的测量
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那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量统称为该实验的（ ）。
A:变量
B:因变量
C:自变量
D:无关变量
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（ ）是实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。
A:变量
B:因变量
C:自变量
D:无关变量
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质的研究问题应该是“有意义的问题”。所谓“有意义的问题”有两重含义（ ）
A:我们研究者对该问题确实不了解，希望通过此项研究获得一个答案
B:具有创新意义
C:该问题所涉及的地点、时间、人物和事件在现实生活中确实存在，对被研究者来说具有实际意义，是他们真正关心的问题
D:采取实践性的研究方法
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教育实验与教育试验的区别表现在（ ）
A:从历史的角度看，先有试验，后有实验。教育试验是教育实验的基础，教育实验则是教育研究方法走向相对成熟的标志。
B:从目的上看，教育试验作为科学研究的一种探索活动，总是和教育教学革新联系在一起的，其目的是总结某些新的教育教学措施在实施过程中的经验和检验实际应用的效果。
C:二者可以同时进行
D:从方法上看，教育试验的显著特点是“尝试”，它一般无须进行特别的控制和精确的测量，大多数情况下，其结果是作定性分析和文字描述
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以研究过程的阶段为标准，也就是根据研究过程每个阶段要完成的任务为方法分类的标准，我们可以把方法分为
A:搜集材料的方法
B:质化研究
C:分析材料的方法
D:写研究报告的方法
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以课题研究的延续性进行分类，把研究方法分为
A:纵向研究法
B:质化研究
C:量化研究
D:横向研究法
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质的研究与量的研究的联系表现在（ ）
A:两者又不是截然分开的，而是相互依存、相互渗透、相互补充的
B:质的研究也包含实证研究的因素
C:质的研究与量的研究反映了客观事物质与量的辩证关系，任何事物的质与量总是统一而又不可分的
D:质是一定量的基础上的质，量是一定质的量
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我们所指的教育经验总结法的创新是指（ ）
A:要扎根已有经验
B:要总结新的教育经验
C:要对前入的经验加以突破，即批判创新
D:要遵循创新原则
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正式访谈过程注意的问题有
A:选择恰当的访谈时间和地点
B:尽快接近访谈对象
C:自然地按预定计划进行访谈
D:建立一个融洽的访谈气氛，认真做好访谈记录
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教育实验设计主要解决这样几个问题有（ ）
A:用什么样的设计适合你的研究问题
B:有利于验证研究假设
C:怎样能较好地控制无关因素对实验效果的影响
D:如何使研究结果得到推广
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选择研究方法要遵循的基本要求是
A:根据研究课题的目的要求选择方法
B:问题要具有独创性
C:根据研究课题内容的性质确定研究方法
D:注意各种方法的独立性及相互联系
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情境分析的 短 处 是（ ）
A:容易忽略那些建立在相似性基础之上的意义关系，对资料内容的相同点和不同点视而不见
B:叙事者可能深深地陷入故事的情境之中，无法看到使用其他资料分析方法(如类属分析)的可能性
C:使它们之间的各种关系凸现出来
D:叙事内容更加贴近被研究者的生活真实
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就实验的具体组织形式，可分为单组实验、等组实验、轮组实验。
A:错误
B:正确
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在实验组与对比组的被试流失率相差大时，对实验的效果就可能产生很大的影响。
A:错误
B:正确
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完成一项系统的科学的实验研究，需要具备多方面条件，包括理论上的指导、实验教师的队伍、实验学校的内部与外部条件等。
A:错误
B:正确
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访谈调查又叫谈话法。
A:错误
B:正确
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“长春市小学生视力状况调查”既属于现状调查，又属于事实调查。
A:错误
B:正确
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实验的效度分为内在效度和外在效度两种。
A:错误
B:正确
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组成总体的每一个基本单位叫做个体 。
A:错误
B:正确
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所收集的资料越广泛、丰富，就会越有代表性，但不一定能很好地反映问题的本质。
A:错误
B:正确
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调查法是指研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，在自然状态下，有目的、有计划地考察和描述客观对象（如教师、学生的某种心理活动等）而获取其事实资料的一种方法。
A:错误
B:正确
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研究变量是随着条件、情景的变化而在数量或类型上起变化的人或事物的特征或方面，又称因子或因素。
A:错误
B:正确
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根据教育实验的内容分，可以分为教育体制改革的实验，课程内容与结构改革的实验，教育教学模式与方法实验，儿童和青少年发展的实验。
A:错误
B:正确
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一个合格的教育科研人员应该能综合运用各种研究方法，使每种方法都被用来研究它最适合研究的问题。
A:错误
B:正确
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在研究中实验者带有某种主观的情绪，但不会影响实验结果的普遍意义。
A:错误
B:正确
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广义的研究是指运用一定的方式方法对限定的事物或现象进行分析、验证，来获得客观事实的过程。
A:错误
B:正确
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经验产生于特定条件之下，它的有效性与当时的情境有密切的联系 ， 超出一定的范围或情境条件 ，其有效性会降低。
A:错误
B:正确
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直接问题是与所想了解的内容有关，但不是直接对这个内容提问的问题。
A:错误
B:正确
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确定研究对象，就是根据经验总结的目的任务，从实际出发 ，认真选择具有代表性的地区 、单位或个人，有组织、有计划地总结他们的先进经验。
A:错误
B:正确
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观察工具有两类：（1）人的感觉器官，包括眼、耳、鼻、舌等，其中最主要的是眼。（2）科学的观察仪器与装置，如望远镜、显微镜、摄影机、照相机、录音机、探测器、单向玻璃、人造卫星等等。
A:错误
B:正确
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教育研究方法分类标准不只是一种，并且各类方法之间是独立的，不存在交叉关系。
A:错误
B:正确
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顺查法是以检索主题的研究发生时间为起点，逐步推进到目前新出版的文献，较费时间，但可以做到查全。
A:错误
B:正确
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