奥鹏教育东北师范大学小学课堂管理在线作业二

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小学课堂管理19春在线作业2-0002

课堂管理的原则有：
A:系统性原则
B:自组织性原则
C:内在性原则
D:动态性原则
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行为目标评价的优势表现在
A:扩大了评价的范围
B:提高了评价的功效
C:评价结构比较严谨
D:重视形成性评价
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学生的（）等的不同导致纪律问题行为方面的差异。
A:年龄
B:性别
C:身高
D:性格
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课堂结构分为课堂：
A:横向的过程结构
B:横向的要素结构
C:纵向的过程结构
D:纵向的要素结构
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温和反应主要可以分为（）两种反应方式。
A:非行为反应
B:非言语反奥鹏教育东北师范大学在线作业应
C:言语反应
D:行为反应
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课堂教学情景的组成要素有
A:课堂的实际环境
B:课堂纪律
C:学习心理环境
D:课堂事件
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课堂存在的核心就是教学活动，教室也是用来进行教学活动的，因此课堂和教室在本质上没有什么差别。
A:错误
B:正确
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课堂物理环境以所涉及的环境为标准，课堂物理环境有广义和狭义之分。
A:错误
B:正确
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多奖少惩对于矫正课堂问题行为可以起到更有效的作用。
A:错误
B:正确
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研究表明，荣誉感的缺失是学生消极行为产生的主要原因之一。因此，我们应该更加重视课堂物理环境的教育激励作用。
A:错误
B:正确
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在课堂情感表现评价中常用的观察法有以下四种类型：科学观察法、时间样本观察法、教学日志法、情境样本观察法。
A:错误
B:正确
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教师的课堂交往行为受到学科性质的影响。
A:错误
B:正确
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制约课堂常规建立的因素主要有：国家的教育法律、法规和政策；本学校的办学思想和办学特色；教师的教育理念；学生的需要；课堂风气。
A:错误
B:正确
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教师要构建注重以人为本的新型课堂调控理念，让课堂焕发生机与活力就要突破传统教育以教师为中心、以学生为中心、以课堂为中心．
A:错误
B:正确
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新课程改革要求教师不再担任知识传授者的角色。
A:错误
B:正确
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教师对课堂的控制应当是能让教学组织严密、卓有成效运行起来的过程。
A:错误
B:正确
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在课堂教学中，师生冲突是指师生由于心理、价值观、角色、占有资源和知识的多寡等方面的差异而产生的不一致、对立和相互干扰的互动。
A:错误
B:正确
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我们所提倡的师生交往方式是合作性交往。
A:错误
B:正确
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课堂提问具有的特殊心理功能有：获取教学的反馈信息；激发学生积极主动思维；调控课堂
A:错误
B:正确
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课堂的主体同时包含教师和学生。
A:错误
B:正确
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学生课堂学习的要素是情感、心理、智力相互作用的过程。
A:错误
B:正确
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我国近年来对课堂管理的研究可以概括为：课堂管理的一般性问题研究，课堂环境的研究，课堂行为管理的研究，课堂时间管理的研究等。
A:错误
B:正确
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课堂环境要素指课堂物理环境和课堂心理环境（或称课堂气氛）。
A:错误
B:正确
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课堂的横向结构包括：教师、学生、环境。
A:错误
B:正确
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教育的根本目的是升学。
A:错误
B:正确
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课堂评价是在课堂教学过程中，教师为促进课堂教学而对学生的学生成绩及情感表现所进行的评价。
A:错误
B:正确
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课堂常规，是以实现教学目标、促进学生发展、适当、积极地处理影响课堂教学的诸因素为前提，教师和学生共同参与制定的、学生在课堂上所应遵守一套规范和准则。
A:错误
B:正确
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一般而言课堂环境主要由外部感知到的物质环境和内心体验到的社会心理环境及制度环境构成。
A:错误
B:正确
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影响课堂教学的因素主要有课堂环境、教学内容、师生，这三个因素之间相互影响、相互制约。
A:错误
B:正确
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一般而言，课堂环境主要由外部感知到的物质环境和内心体验到的社会心理环境及制度环境构成。
A:错误
B:正确
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课堂是由教师、学生及环境组成的复杂的教学体系。
A:错误
B:正确
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目标导向理论，是一种主张通过让学生自己去选择如何做事情对学生进行引导的理论。
A:错误
B:正确
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课堂教学情景组成要素有（）
A:课堂纪律和课堂事件
B:课堂纪律和学习心理环境
C:课堂的实际环境和学习心理环境
D:课堂的实际环境和课堂事件
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目标游离模式是针对目标行为模式批判的过程中产生的，作为一种评价模式它最大的贡献是
A:将目标纳入了评价活动之中
B:提出了非预期效应概念
C:具有元评价的作用
D:提出了在评价中应注重民主的重要理念
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（）是比较传统的座位安排方式，也是目前我国初等教育普遍采用的方式。
A:模块形
B:马蹄形
C:秧田形
D:新月形
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课堂管理的特征主要表现为：
A:双主体性和相互性
B:单主体性和相互性
C:单主体性和交互性
D:双主体性和交互性
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（）具有社会性、历史性、教育性，是人为创造的课堂教学的综合文化环境。
A:课堂教学情境
B:课堂教学气氛
C:课教学堂常规
D:课堂教学心理
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