奥鹏教育东北师范大学小学生心理健康教育在线作业二

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小学生心理健康教育19春在线作业2-0002

“意志”的名词解释，正确的是（ ）
A:一种有目的、有计划、持久的知觉活动。
B:指人的心理活动的指向性与集中性。
C:在人脑中对已有的表象或形象材料进行加工改造而创造新形象的心理过程。
D:指一个人自觉确定目的，支配、调节行动，克服困难以达到目的的心理过程。
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以下不属于行为矫正技术的为
A:松弛反应训练
B:生物反馈治疗
C:大脑风暴
D:厌恶疗法
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1984年，柯克和Chalfanf提出学习障碍两种类型：（ ）
A:发展性学习障碍和先天性学习障碍
B:先天性学习障碍和后天性学习障碍
C:发展性学习障碍和学习性学习障碍。
D:自发性学习障碍和学习性学习障碍
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价值观辨析法是指
A:教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法。
B:就是在教师的安排下，学生通过讨论、辩论等方法，利用理性思维和情绪体验来检查自己的行为模式，并把自己的行为模式与他人的行为模式进行比较，解决价值冲突，进而按照较符合要求的价值观支配自己的言行。
C:教师利用小学生的模仿特点，让他们观察并模仿榜样的行为，使自身受到强化，从而实现受训练的目的。
D:一种通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法。
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以下哪一个选项是对“态度”这一概念的解释（ ）
A:指个体对待社会、对待别人和对待自己的一种心理倾向。
B:直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。
C:对相关信息进行归类和整理的过程
D:人脑对客观事物的间接的，概括的反应
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注意是
A:一种有目的、有计划、持久的知觉活动。
B:指人的心理活动的指向性与集中性。
C:人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
D:在人脑中对已有的表象或形象材料进行加工改造而创造新形象的心理过程。
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（ ）是指在观察事物或考虑问题时，只从自己的角度，用自己的经验去对待有关事物，不能设想他人观点、他人内心世界的一种心理状态。
A:自我中心
B:自我概念
C:自我意识
D:自我压抑
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根据活动内容让学生充分利用肢体、面部、体语等表情达意，学会非言语交往。这种方法是指
A:角色互换
B:小品表演
C:相声表演
D:哑剧表演
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小学生意志坚持性的特点表述有误的是（ ）
A:小学生的坚持性品质较好
B:一年级儿童已具有一定的坚持性
C:小学生的坚持性品质较差
D:小学生意志的坚持性品质随年级的升高而迅速发展。
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小学生学习动机的特点，错误的是：（ ）
A:学习动机由不够明确向比较明确发展
B:学习兴趣由学习的内容向学习的形式发展
C:学习兴趣由学习的形式向学习的内容发展
D:学习目标由近景向远景发展
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心理健康教育的目标应具有的特征：
A:心理健康教育目标体系的立足点应是面向现在的
B:心理健康教育的目标应保证学生的个性得到充分发展
C:心理健康教育目标体系的立足点应是面向未来的
D:心理素质教育的目标应是多层面的
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小学生情绪发展的特 点 的 是（ ）
A:情绪的稳定性逐步增强
B:情绪的丰富性不断扩展
C:情绪的抽象性逐步增强
D:情绪的深刻性不断增加
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以下关于自我概念的表述哪些是正确的
A:自我概念是个人心目中对自己的印象
B:包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识
C:是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构
D:把一个人的各种特殊习惯、能力、观念、思想和情感组织在一起，贯穿于经验和行为的一切方面
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下面有关意志品质的表述错误的是（ ）
A:意志的自觉性是人在行动中具有明显的目的性，充分认识所采取行动的意义，使自己的行为服从于一定要求的良好品质。
B:意志的坚持性是一种明辨是非、迅速而合理地作出决定并立即采取相应行动的良好品质，与之相反的则是优柔寡断和草率决定等不良品质。
C:意志的自制性是一种能够自觉、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生或完成与任务相反行动的良好品质
D:意志的果断性是一种在行动中能以坚忍不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。
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关于智力超常儿童的论述，选择正确的选项（ ）
A:超常儿童这个名称是在1978年提出的。
B:超常儿童是相对常态儿童而言的，两者具有共同性，但是有明确的界限。
C:超常智能是相对稳定的，但也是发展变化的。
D:超常儿童心理结构包括智力、才能和非智力个性特征等方面。
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对于行为问题儿童的纠正方 法可分为（ ）
A:心理教育法
B:心理动力学习法
C:行为矫正方法
D:社会生态学方
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小学生的学习迁移的 特点包括：（ ）
A:小学生学习迁移的心向逐渐增强
B:小学生学习迁移的广度逐渐减小
C:小学生学习迁移的数量逐渐增加
D:小学生学习迁移的水平逐渐提高
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在自我知觉的过程中人们通常会犯的错误：
A:武断推论
B:选择性提取
C:扩大
D:二分思维
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斯滕伯格发现，智力不良儿童的元成分操作的特点是
A:不能充分去监控其他两种成分以获得构建策略的必要资源
B:智力落后的个体在问题解决过程中不能有效协调自动化与非自动化过程
C:智力落后的个体往往缺乏那种依据已有的知识和经验自己去形成或产生一种新策略以解决新问题的灵活性.
D:不能进行必要的迁移和转换。
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引起小学生恐惧的原因有：（ ）
A:小学生的性格特征
B:小学生对幼年时暗示引起的恐惧的记忆
C:经验得来的恐惧。
D:习得的恐惧
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皮亚杰认为儿童认知发展的各阶段具有以下三个特点
A:阶段出现的先后次序不是固定不变的
B:认知发展是一个连续的过程，每一发展阶段都是前一阶段的延伸，是在对前一阶段的认知结果的基础上进行的改进和发展。
C:阶段出现的先后次序固定不变，不能跨越，也不能颠倒
D:每一阶段都有其独特的认知结构，这些认知结构决定儿童的行为水平和行为特点
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心理健康教育的途径：
A:心育教学
B:心理咨询
C:心理治疗
D:心理测试
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关于情感的表述，哪些是不正确（ ）
A:具有一定的内隐性和稳定性
B:具有外显性和即时性
C:指通过体验，对客观事物与人的主观需要之间的关系和事物与主观预期之间的关系的反映
D:比情操具有更稳定和含蓄的特点
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Mckinney（1984）运用聚类分析法确定学习障碍的类型包括（ ）
A:指言语技能一般，序列和空间能力缺乏，概念能力较强，独立性较差和注意力不集中
B:算术和图形排列及一般能力较好，学习成绩较差，在教师评价的行为量表中排名较低，在学校中比较自私，攻击性较强，注意力很不集中
C:概念能力高于平均水平，学习成绩中等，注意力不集中，性格较外向
D:学习成绩中等，言语能力中等，序列和空间能力缺乏
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在家庭中 ，父母主要通过以下途径对小学生施加影响：（ ）
A:教导，即父母通过言传身教，直接向小学生传授各种社会经验和行为准则
B:强化，即父母采取奖惩的方式强化小学生的行为准则，并巩固这些行为准则的地位
C:榜样，即父母往往是小学生最早开始模仿的对象，他们效仿父母，学习父母的行为方式
D:慰藉，即小学生对父母形成的依恋感使他们易于向父母倾诉不安和烦恼，以得到父母的安慰和帮助
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心理健康教育课程的教学方法有哪些
A:认知法
B:操作法
C:集体讨论法
D:角色扮演法
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几种主要的学习策略包括：（ ）
A:元认知策略和注意策略
B:组织策略和精加工策略
C:做笔记策略和.时间管理策略
D:环境管理策略和学业求助策略
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关于自我概念的表述，哪些选项是正确的
A:自我概念是个人心目中对自己的印象
B:包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、态度、思想等方面的认识
C:是由一系列态度、信念和价值标准所组成的有组织的认知结构
D:把一个人的各种特殊习惯、能力、观念、思想和情感组织在一起，贯穿于经验和行为的一切方面
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心理咨询主要包括( ) 几种形式
A:门诊咨询
B:通信咨询
C:电话咨询
D:专栏咨询
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表情是情绪和情 感的外部表现，主要包括（ ）
A:姿态表情
B:面部表情
C:言语表情
D:声调表情
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学习障碍是指那些智力落后或生理残疾，在读、说、写、算及需要交流技能方面有障碍的儿童。
A:错误
B:正确
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观察是指人的心理活动的指向性与集中性。
A:错误
B:正确
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小学生的坚持性品质很差
A:错误
B:正确
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心向是指儿童一旦已经开始工作就要完成它，或尽可能完善地解决它的倾向。
A:错误
B:正确
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柯克提出对学习障碍的鉴别应考虑以下几条标准：发展中的不一致，排除标准，特殊教育标准。
A:错误
B:正确
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意志的自制性是一种明辨是非、迅速而合理地作出决定并立即采取相应行动的良好品质，与之相反的则是优柔寡断和草率决定等不良品质。
A:错误
B:正确
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小学生学习迁移的水平逐渐提高
A:错误
B:正确
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小学生思维发展的特点表现在：一以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；二抽象逻辑思维的自觉性较差；三抽象逻辑思维发展不平衡；四思维缺乏批判性；五思维缺乏灵活性。
A:错误
B:正确
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情操比情感具有更稳定和含蓄的特点
A:错误
B:正确
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马斯洛将人的需要分为五等，依次为：一基本生理需要；二安全的需要；三自我实现的需要；四尊重的需要；五社会交往的需要。
A:错误
B:正确
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