奥鹏教育东北师范大学小学数学教学法在线作业二

奥鹏教育东北师范大学在线作业

小学数学教学法19春在线作业2-0002

空间观念是指物体的形状、大小、位置、方向、距离等形象在人脑海中的（）。
A:成象
B:表象
C:成因
D:过程
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空间观念是指物体的（）等形象在人脑海中的表象。
A:形状
B:大小
C:位置
D:方向
E:距离
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课外作业的类型
A:口头作业。
B:书面作业。
C:阅读作业。
D:实践作业。
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练习是使学生掌握知识 、形成技能、思想进步的重要手段。
A:错误
B:正确
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数学的严谨性是指数学中每一个定理、定律都要经过严格的证明才能得以成立。
A:错误
B:正确
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创设问题情境，激发学习兴趣。在具体教学中，教师根据教材性质、学生认知水平和现有条件精心设计探索情境。
A:错误
B:正确
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1992年以前，以掌握基础知识为主，重视学生的逻辑思维能力、空间能力和计算能力的培养，而对于学生运用数学解决问题的能力、对于数学的情感与态度等不予重视。
A:错误
B:正确
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数感是数学情感的重要表现，它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。
A:错误
B:正确
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实践活动课的主要任务是让学生通过综合运用所学数学知识或方法进行一定的实践活动,如实地考察、测量、统计等,既巩固所学,又培养了学生分析问题、解决问题能力。
A:错误
B:正确
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《大纲》要求，“认识算盘，掌握拔珠方法，会珠算加、减法”。
A:错误
B:正确
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精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移。根据学生现有的能够独立完成的智力任务基础上，精心设计的问题情境诱发学生正在形成的思维，促使学生在集体协作中自我完善这种思维，完成学习的迁移。
A:错误
B:正确
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语言既要科学准确，又要使学生准确理解，并能引发学生的学习兴趣。
A:错误
B:正确
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根据具体的目标和内容，选择恰当的教学方法，并灵活地运用不同的教学方法。教学方法应具有启发性，为学生留有一定的探索与思考的时间和空间。
A:错误
B:正确
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教材还是课堂教学的重要依据，数学课程内容如何在教材中呈现，用什么样的方式将具体的内容表现出来，对教学过程中的设计和学习方式的引导起着重要作用。
A:错误
B:正确
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数学科学发展的影响。现代数学的发展，对数学科学和数学学科的认识也在不断变化。数学科学的发展，以及科学技术的发展，对数学教育的影响尤为突出。
A:错误
B:正确
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无论采用接受学习还是发现学习,教师均可采用全班上课的形式。
A:错误
B:正确
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“ 实践与综合应用 ” 将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对 “ 数与代数 ”“ 空间与图形 ”“ 统计与概率 ” 内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
A:错误
B:正确
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教学目标要覆盖面广，既有知识方面的要求，又有不同层次的能力要求，同时要重视过程性目标和情感性目标。在知识、技能、能力的表达要求上，尽量采使用获得性或行为性动词。
A:错误
B:正确
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一定要认真学习 、钻研大纲，把握大纲的现象实质，自觉地以大纲来指导小学数学课堂教学。
A:错误
B:正确
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教师主导作用奥鹏教育东北师范大学在线作业与学生的主体地位,相互以对方存在为先决条件。教师主导的对象是受教育者–学生,离开了学生这一认识主体,主导将失去存在的依据与价值；同样,学生主体离开了教师的主导,其地位也难以保证,学习活动也难以得到经济有效的开展。
A:错误
B:正确
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多数学习能通过独立思考解决的问题，就没必要组织合作学习。而合作学习的深度和广度应远远超过独立学习的结果。
A:错误
B:正确
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数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象 .
A:错误
B:正确
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根据一定的课程取向和目标所确定的课程内容需要用一种合理的方式组织起来，构成一套可以在学校实施的具体的课程方案和学习材料。这种组织的方式对于课程目标的实现起着重要作用。
A:错误
B:正确
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从公民的素养看数学教育可以从几个角度来认识：数学与生活、国际通用性、公民的必备素养。
A:错误
B:正确
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小学数学课程内容是指为达到数学课程目标而选择的数学知识、技能、方法和问题，以及安排和呈现它们的方式。一定课程目标的实现，需要有相应证。
A:错误
B:正确
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课堂教学,是向学生传授系统知识,形成基本技能,发展基本能力的主渠道。
A:错误
B:正确
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数感的培养应体现在数学方法、数的运算等内容的教学活动之中。
A:错误
B:正确
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估算方面的要求 ：《标准》中要求“能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程”，“在解决具体问题的过程中，能选择合适的估算方法，养成估算的习惯。”
A:错误
B:正确
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我国建国以来,先后于1952年、1956年、1963年、1978年、1986年、1988年、1992年和2000年制订或修改了小学数学教学大纲。
A:错误
B:正确
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小学数学作业是课堂教学的重要组成和有益延续,合理有价值的作业能够正面影响学生的学业成绩,作业的设计检查和调控是一门艺术,需要每一位教师认真研究。
A:错误
B:正确
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利用逻辑块可以帮助学生了解初步的逻辑知识,学习一些简单的数学思考方法,并通过各种活动,加深理解有关的数学知识。
A:错误
B:正确
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