奥鹏教育东北师范大学学生学习心理与心理发展在线作业二5

奥鹏教育东北师范大学在线作业

学生学习心理与心理发展19秋在线作业2

最能体现心智技能的是()。
A:骑车
B:跑步
C:写作
D:跳舞
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被誉为心理学之父的人是()。
A:冯特
B:詹姆士
C:杜威
D:华生
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以下对错觉的描述正确的是()。
A:错觉是一种歪曲的感觉
B:错觉与幻觉的本质是相同的
C:错觉利用主观努力可以克服
D:错觉不是全部消极的
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在相同情景或条件下，父母对孩子的教育有时候事倍功半，而换成其他人来教育时却产生了事半功倍的效果，这是()的作用。
A:定势
B:学习迁移
C:原型启发
奥鹏教育东北师范大学在线作业D:功能固着
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人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的综合反映是()
A:感觉
B:记忆
C:知觉
D:想象
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下列解决问题的方法中，()是指能根据现有问题状态与目标状态的相似关系，采取较少的操作来解决问题的方法。
A:算法式方法
B:启发式方法
C:手段–目的分析方法
D:爬山法
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个体学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件作用，这就是()。
A:刺激分化
B:刺激泛化
C:刺激混淆
D:刺激类同
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布鲁纳认为，教育儿童的主要手段是()。
A:发现学习
B:掌握学习
C:接受学习
D:观察学习
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将猫、狗、老鼠概括为“动物”，属于()。
A:辨别学习
B:概念学习
C:规则或原理学习
D:言语连接学习
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人格的核心成分是()。
A:情感
B:意志
C:兴趣
D:性格
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良好的记忆品质有()。
A:敏捷性
B:持久性
C:准确性
D:选择性
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加涅按照学习的内容将学习分为以下几类()。
A:言语的学习
B:智慧技能的学习
C:认知策略的学习
D:态度的学习
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心理健康教育是面向大多数心理正常的学生，心理健康教育的目的主要是()。
A:预防心理障碍
B:促进学生心理机能发展与完善
C:促进学生人格形成和完善
D:排除心理障碍
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根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同迁移可分为()。
A:水平迁移
B:重组性迁移
C:同化性迁移
D:顺应性迁移
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家庭教养方式分为()。
A:专制型
B:民主型
C:放任型
D:关爱型
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下列属于再造想象的是()。
A:樱桃小嘴
B:白日做梦
C:发明家设计将要发明的工具
D:根据描写，头脑中呈现阿Q的形象
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教育心理学的基本原则包括()。
A:客观性原则
B:系统性原则
C:实践性原则
D:综合创造原则
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影响迁移的主要因素有()。
A:材料的相似性
B:原有认知结构
C:学习的心向与定势
D:归因风格
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小学生学习兴趣特点包括()。
A:最初对学习内容更感兴趣，以后逐步对学习外部活动更感兴趣
B:最初学习兴趣不分化，以后逐渐对不同学科产生不同兴趣
C:游戏因素在学习兴趣作用中逐渐降低
D:游戏因素在学习兴趣作用中逐渐增强
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以学生为中心的教学策略有()。
A:发现教学
B:程序教学
C:情境教学
D:合作学习
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汉语拼音的学习，对后面英语字母的学习产生的影响属于负迁移现象。
A:对
B:错
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将学习失败归因于自己的能力不足会提高学习的积极性。
A:对
B:错
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学生为了得到老师或父母的奖励而努力学习的动机是内部动机。
A:对
B:错
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审美需要是马斯洛提出的五种需要之一。
A:对
B:错
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学生在看书时，用红色划出重点，以便重新阅读，这是利用知觉的整体性。
A:对
B:错
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心理现象又称为心理活动。
A:对
B:错
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性格在一定程度上会改变人的气质特征。
A:对
B:错
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反复阅读结合尝试背诵的效果优于单纯的重复阅读。
A:对
B:错
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美国教育心理学家奥苏伯尔认为学生的学习主要是有意义的接受学习。
A:对
B:错
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奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。
A:对
B:错
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人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。
A:对
B:错
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过度学习达到50%，效果最好。
A:对
B:错
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皮亚杰的研究表明，去集中化是形式运算阶段儿童思维成熟的最大特征。
A:对
B:错
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先行组织者是卢梭提出来的。
A:对
B:错
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学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。
A:对
B:错
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“万般皆下品，唯有读书高”，属于内在学习动机。
A:对
B:错
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学校心理教育的中心应该是心理矫治教育。
A:对
B:错
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顿悟学习的实质是在主体内部构建一种心理完形。
A:对
B:错
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去过几次小朋友家就能画出具体的路线图来，这是认知发展到感知运动阶段的儿童能做到的。
A:对
B:错
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教师的个性、情绪、健康及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征。
A:对
B:错
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