《教育学1540》18春在线作业1-0001

（　）是教师群体或个体在其职业生活中的形象，是其精神风貌和生存状态与行为方式的整体反映．
A:职业形象
B:教师形象
C:教师的职业形象
D:外表

学生失范行为主要表现为越轨行为和（  ）两类
A:违纪
B:攻击
C:违法
D:心理障碍

（　）是指课程本身要实现的具体目标和意图。
A:课程目标
B:课程
C:教学目标
D:学习目标

（　）是指在一定教育价值观的指导下，依据确立的教育目标，通过使用一定的技术和方法，对所实施的各种教育活动教育过程和教育结果进行科学判定的过程。
A:教育评价
B:终结性评价
C:手段－目标评价
D:形成性评价

（　）是教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用．
A:教育功能
B:教育者
C:教育影响
D:教育背景

师生关系式指教师和学生在（　　）过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
A:活动
B:课堂
C:社会交往
D:教育教学

（　）是我国古代最早也是世界最早的成体系的古代教育学作品．
A:＜中庸＞
B:＜孟子＞
C:＜学记＞
D:＜老子＞

２１世纪世界教育发展的趋势不包括（　）
A:全民教育
B:教育民主化
C:九年义务教育
D:教育信息化

(  )是为了达成教学目的完成教学任务，而在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列质性过程。
A:教学设计
B:教学策略
C:教学目的
D:课程设计

从教育系统赖以运行的（　）特征看，可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育和社会教育三种类型。
A:空间特征
B:时间特征
C:自身形式
D:距离

学生评价指根据一定的标准，通过使用一定的技术和方法，以（　）为评价对象所进行的价值判断。
A:学生
B:家长
C:社会
D:教师

（　）是作为研究者的教师在教育教学活动的自然状态下，根据研究的问题进行有目的有计划的看思记得一种方法。
A:观察
B:调查
C:实验
D:访谈

班级组织是一个有一定人数规模的学生集体，是学校行政根据一定的任务、按照一定的规章制度组织起来的有目标、有计划地执行管理、教育职能的（   ）。
A:群
B:非正式群体
C:正式小群体
D:大群体

在教育学史上，一般夸美纽斯的（　）这本书看成是近代第一本教育学著作．
A:＜大教学论＞
B:＜普通教育学＞
C:＜教育学＞
D:＜教育漫谈＞

（　）是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。
A:校本课程
B:国家课程
C:核心课程
D:综合课程

在计划或产品完成以后实施的评价是（　）
A:课程评价
B:学业评价
C:终结性评价
D:形成性评价

（ ）即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式和内容的统一。
A:教育影响
B:授课
C:课外活动
D:教育

（　）是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则．
A:教育目标
B:教育制度
C:教育者
D:教育功能的释放

教育的三种基本要素包括“教育者”、“学习者”和（ ）
A:教育影响
B:教育活动
C:课本
D:学校

信息社会的教育的特点有（　　）
A:教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显
B:教育的公共性日益突出
C:学校发生了一系列变革
D:教育的功能将进一步得到全面理解
E:教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念．

教师教育行动研究的过程包括发现问题（　）等几个环节。
A:分析问题
B:研拟方案
C:实施尝试
D:反馈评价
E:总结

根据教育系统自身形式化的程度，可以将教育形态划分为（ ）两种类型。
A:家庭教育
B:学校教育
C:社会教育
D:制度化的教育
E:非制度化的教育

教育功能的释放主要包括两个环节（　）
A:产品的输入
B:产品的输出
C:产品的利用
D:社会的需求
E:科学文化产品的应用

教育目的实现的策略（　　）
A:正确领会和把握全面发展
B:树立全面发展的教育观
C:正确认识和处理各育关系
D:要防止教育目的的实践性确实
E:教育功能的释放

教育功能的形成大体经过的三个阶段是（　　）
A:教育功能取向的确立
B:教育功能行动的发生
C:教育功能对象的出现
D:教育功能选择的确立
E:教育功能结果的产生

把传授知识的学校转变为培育丰富人性的学校，需要注意（  ）
A:学校教育实践的重心应该转变
B:学校教育要有利于学生创新精神和创新能力的激发
C:学校教育要有利于学生人文精神的培育
D:学校教育要有利于教师工作的展开
E:学校教育要和社会、家庭教育结合起来

现代学制主要由两种结构构成：（　　）
A:纵向划分的学校系统
B:平行划分的学校系统
C:横向划分的学校阶段
D:正向划分的学校阶段
E:负向划分的学校系统

在教育学史上，教育的起源有几种观点（　）
A:教育的神话起源说
B:教育的生物起源说
C:教育的心理起源说
D:教育的劳动起源说
E:教育的本质起源说

根据我国教育改革的实际情况，我国现行学制还需要继续改革，以适应社会发展对教育的要求，应该注意（　　）
A:适度发展学前教育
B:切实普及义务教育
C:继续调整中等教育结构
D:大力发展高等教育
E:缩短大学年限

教师个体专业性发展的具体内容包括（　　）
A:专业理想的建立
B:专业知识的拓展
C:专业能力的发展
D:专业自我的形成
E:专家化的出现

教育在促进个体社会化中的功能主要表现为（　）
A:促进个体思想意识的社会化
B:促进个体行为的社会化
C:培养个体的职业意识和角色
D:促进个体差异的充分发展
E:形成人的独特性

划分教育形态的标准有（   ）
A:教育系统自身的标准
B:教育系统所赖以运行的场所或空间标准
C:教育系统所赖以运行的实践标准
D:社会形态的影响
E:学习者的特点

教育目的的功能包括（　　）
A:对教育活动的保持功能
B:对教育活动的定向功能
C:对教育活动的调控功能
D:对教育活动的评价功能
E:对教育活动的反馈功能

教师设计的四个基本要素（ ）
A:教学目标
B:教学内容
C:教学策略，教学媒体
D:教学评价
E:教学对象