东北师范大学团体心理辅导在线作业一-0005

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团体心理辅导19春在线作业1-0005

保持沉默者可能具有的特质是：
A:自我形象偏低
B:理智
C:感觉迟钝
D:偏执
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团体发展出治疗的能力是在：
A:团体辅导前期
B:团体辅导中期
C:团体辅导后期
D:团体辅导末期
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从问题的类型看，团体大小主要取决于：
A:团体领导者的经验
B:团体领导者的能力
C:团体成员的要求
D:团体辅导的目标
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台湾省学生心理辅导全面推广开始于：
A:20世纪50年代
B:20世纪60年代
C:20世纪70年代
D:20世纪80年代
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通过访谈法筛选被试的好处是：
A:可以选出有共同心理问题的报名者成为团体成员
B:了解报名者的个人经历
C:拉近指导者与报名者的距离
D:较为全面地了解报名者的性格特征、行为方式、智力状况和人际关系等
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香港大学校心理辅导中心成立于：
A:1969年
B:1970年
C:1971年
D:1972年
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代罪者的最极端情况是：
A:悲恸者
B:被虐狂者
C:沉默者
D:虐待狂
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被称为“职业指导之父”的是：
A:普瑞特
B:帕森斯
C:莫雷诺
D:勒温
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团体心理辅导要取得成功，必须要有：
A:创意
B:高效率
C:良好的团体气氛
D:凝聚力
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非结构团体心理咨询设计的特点是：
A:有事先安排、设计好的活动
B:有预定的目标及学习情景
C:不可能将团体过程与各单元内容事先做出详细的规划
D:通过活动设计与安排，促进团体发展，达成团体目标
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被称为心理学第三势力的是：
A:人本主义
B:精神分析
C:行为疗法
D:完形主义
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认为“方案设计”（program planning）是活动进行时的一种有组织的行动计划，以确保活动有效进行的是：
A:佛里尔（Freire）
B:努里（Kowles）
C:赫里（Houle）
D:哈维（Harvey）
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社会学习理论提出于：
A:1976年
B:1977年
C:1978年
D:1979年
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卡尔?罗杰斯根据自己多年领导团体的经验和观察团体将团体的发展分为几个阶段：
A:14
B:15
C:13
D:12
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团体成员所形成的共识不包括：
A:地位
B:目标
C:兴趣
D:价值
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对网络成瘾的行为疗法主要有强化干预和：
A:系统脱敏
B:厌恶疗法
C:阳性强化法
D:合理情绪疗法
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会心团体所形成的小组不包括：
A:自我肯定训练小组
B:网络成瘾小组
C:基本交朋友小组
D:任务定向小组
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埃利斯和费希尔（1994）提出影响团体动力系统的变量因素主要有三类，下列错误的是：
A:输入因素
B:输出因素
C:中介因素
D:过程因素
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在个体心理辅导中不常用的辅导技术是：
A:倾听
B:面质
C:共情
D:头脑风暴
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己经证明对归属感很有促进的团体不包括：
A:老兵团体
B:教师团体
C:妇女团体
D:成瘾者团体
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关于面谈的作用，下列说法错误的是：
A:使将被选定的团体成员在一开始就对领导者有所了解
B:使团体成员参与团体活动的愿望得到了增强
C:拉近了领导者和被选定团体成员之间的距离
D:被选定成员对领导者的信任度得到了增强
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开放式团体辅导一般人数较多的原因是：
A:筛选成员要求过低
B:领导者控制能力不足
C:团体成员是流动的
D:团体成员活动自由度大
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一个高凝聚力的团体的表现为：
A:团体成员对团体认同感较强
B:团体成员有归属感、责任感、荣誉感、自豪感
C:团体中成员之间关系融洽和谐，有密切的情感联系
D:内部成员也能遵循团体的规范和目标，并有对团体做出贡献和履行义务的要求
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台湾地区心理咨询专家陈若璋认为前置因素包括：
A:团体前的准备
B:团体成员
C:团体领导者
D:团体处理
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在对垄断者进行改善的过程中，具有治疗功能的条件有：
A:移情
B:尊重
C:同感
D:真诚
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团体凝聚力是：
A:一种成员之间的爱、是一种紧密的个人关系、是一种对团体的忠诚
B:成员之间的关爱与承诺，以及能让成员留在团体内并维持他们与团体关系所付出的一切行动力量
C:成员之间彼此开放、自由分享、互相关照
D:一种团体吸引力，它使成员喜欢参与团体并在团体中自由表达
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在经历了团体所有的发展阶段之后，成员的收获是：
A:个人问题得到解决
B:了解了团体心理辅导的理论知识
C:人际关系上得到改善
D:对团体活动产生兴趣
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面对依赖者，领导者应采取的措施有：
A:不时提醒他对其他成员独立成熟的处事做人方式做观察
B:协助他们改变一些对自己的看法和错误的观念
C:依赖性行为又重新出现时，也立刻指出并要求他们代之以正确的方法
D:协助被依赖者自身被忽略的个人需要
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每个团体领导者的道德上的责任是理解：
A:团体动力学
B:团体过程
C:团体领导技巧
D:团体发展
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台湾学者潘正德归纳出的影响因素中的团体领导者方面主要包括
A:团体领导者人格特质
B:团体领导技术
C:团体领导者年龄
D:团体工作专业知能
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Ed E. Jacobs（1998）提出了关于团体治疗效果的影响因素是：
A:成员特点对团体效果的影响
B:领导者特点对团体效果的影响
C:团体运作特点对团体效果的影响
D:团体大小对团体活动有效性的影响
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根据柯里（1982）提出的团体发展阶段论，初期阶段领导者的功能有：
A:教导成员团体的基本规则
B:鼓励成员表达内心的感受
C:示范自我开放
D:帮助成员建立个人的具体目标
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很多成员都视7或8人为理想的人数原因是：
A:有相当充分的反馈和支持
B:活动场地和时间较好协调
C:小组的内容和经验会很丰富
D:领导者能将注意力分配给每个成员
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自我肯定团体的目标是：
A:设计安全的情景，帮助成员学习新行为
B:帮助成员探索个人行为模式，并找出日常生活中自己无法自我肯定的原因
C:提高自信，帮助成员重新树立自我形象
D:协助成员了解自我肯定的意义，以及自我肯定和生活发展的关系
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团体领导者因素包括：
A:性别、年龄
B:受教育状况
C:人格特质
D:领导行为、理论技巧
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团体规模过大，人数太多容易产生的问题是：
A:团体领导者难以关注每一个成员
B:成员直接沟通不易
C:团体凝聚力难以形成
D:影响成员的分享、交流
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根据樊富珉对团体辅导各阶段的分类，团体的创始阶段领导者的主要任务是：
A:协助成员相互间尽快熟悉
B:增进彼此了解，澄清团体目标订立团体规范
C:订立团体规范
D:建立安全和信任关系
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面谈和访谈操作的局限性有：
A:负面因素较少
B:速度慢
C:难以避免双方的主观因素的干扰
D:通过直接接触报名者而后又决定不选，对申请人的压力较大
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西密歇根大学评估中心的专家（1983）认为良好的团体方案必须具备的条件是：
A:团体必须导向有价值的目标
B:团体的策略必须有严谨的理论基础，反映良好的实务，具有弹性，并善用资源
C:训练的运用必须有效管理，能够反映学习问题和条件的改变
D:循环决策（终结、继续、修改、或扩大）必须依据对训练的影响、训练结果使用程度、训练的价值等的
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Bedeian（1986）对有效沟通的障碍因素做了详尽的说明，其中内在因素包括：
A:个性特点
B:领导者的引导
C:知觉筛选
D:沟通技巧上的个别差异
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